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專家經(jīng)濟(jì): 卓越公司如何推動(dòng)高效學(xué)習(xí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787121423291
- 條形碼：9787121423291 ; 978-7-121-42329-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
專家經(jīng)濟(jì): 卓越公司如何推動(dòng)高效學(xué)習(xí) 本書(shū)特色
??陳春花、安筱鵬、伍暉、克萊頓·克里斯坦森、惠特尼·約翰遜等推薦，2021年Thinkers50管理思想家入選者陳勁教授擔(dān)當(dāng)翻譯 ??2019年法蘭克福發(fā)展十大商業(yè)書(shū)，SoundView2019年*佳商業(yè)書(shū)，《金融時(shí)報(bào)》《福布斯》力薦創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者讀物 ??洞察蘋(píng)果、谷歌、奈飛、愛(ài)彼迎等創(chuàng)新型企業(yè)的一項(xiàng)核心策略——將員工培養(yǎng)成領(lǐng)域?qū)＜? ??提煉關(guān)于“如何高效學(xué)習(xí)”的七個(gè)指導(dǎo)原則
專家經(jīng)濟(jì): 卓越公司如何推動(dòng)高效學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
學(xué)習(xí)一直是世界品質(zhì)公司保持競(jìng)爭(zhēng)力的秘密武器之一。在工作中嘗試新的學(xué)習(xí)曲線，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，是內(nèi)在的職業(yè)價(jià)值；而對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)專家型員工是當(dāng)務(wù)之急。了解員工擁有的技能、急需的技能，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的敏捷性，從而優(yōu)化員工的學(xué)習(xí)，把員工培養(yǎng)成專家，有助于公司在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)巨大優(yōu)勢(shì)。本書(shū)洞察了蘋(píng)果、谷歌、奈飛、愛(ài)彼迎等智慧型企業(yè)的一項(xiàng)核心戰(zhàn)略――將員工培養(yǎng)成領(lǐng)域?qū)＜，通過(guò)大量案例研究，提煉出七條關(guān)于“如何高效學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)原則。這七條原則不僅適合公司、團(tuán)隊(duì)和組織參照，培養(yǎng)專業(yè)度高、工作效率高、具有創(chuàng)新精神的員工，還適用于個(gè)體學(xué)習(xí)，掌控自己的職業(yè)生涯。中國(guó)需要大量創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新教育的本質(zhì)，在于培養(yǎng)人們適應(yīng)變化、適應(yīng)改變的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。想要在VUCA時(shí)代里永不落伍，組織和個(gè)體都應(yīng)將創(chuàng)新活動(dòng)和終身學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，培養(yǎng)出更多符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能人才。
專家經(jīng)濟(jì): 卓越公司如何推動(dòng)高效學(xué)習(xí) 目錄
引言
勞動(dòng)力尚未準(zhǔn)備就緒
商業(yè)領(lǐng)袖縮小技能差距
為未來(lái)培養(yǎng)技能的力量
“專家”變革
第壹章 我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)的科學(xué)
學(xué)習(xí)的謬論
學(xué)習(xí)的真理
學(xué)得快不等于聰明
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性
意義和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)的思維模式是一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
堅(jiān)毅和韌性
理解學(xué)以致用
上課并不就是學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)循環(huán)簡(jiǎn)圖
“自我反思”提高情商
學(xué)習(xí)中的脆弱性
幫助員工學(xué)習(xí)和獲得專業(yè)技能的五個(gè)步驟
第2章 讓學(xué)習(xí)成為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
學(xué)習(xí)的力量
建立正確的學(xué)習(xí)文化
要拼搏，要意趣
營(yíng)造公司文化
文化的引領(lǐng)原則
衰敗的公司文化
不同類型的學(xué)習(xí)文化
利用Degreed平臺(tái)建立持續(xù)學(xué)習(xí)文化
如何營(yíng)造學(xué)習(xí)文化
控制的錯(cuò)覺(jué)
新雇傭關(guān)系
如何營(yíng)造持續(xù)學(xué)習(xí)文化
第3章 提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)
過(guò)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)
沒(méi)有所謂的“平均”
標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)路徑
從經(jīng)驗(yàn)中汲取知識(shí)
個(gè)性化的教育方式
實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)敏捷性
“Brilliant”的個(gè)性化學(xué)習(xí)理念
個(gè)性化學(xué)習(xí)的技術(shù)
如何進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)
第4章 攻克內(nèi)容過(guò)載
需求瞬息萬(wàn)變
付費(fèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容
可汗學(xué)院
“翻轉(zhuǎn)課堂”
可汗學(xué)院公司化
大型在線開(kāi)放課程（MOOC）
學(xué)習(xí)內(nèi)容庫(kù)
微學(xué)習(xí)
內(nèi)容策展
機(jī)器學(xué)習(xí)策展內(nèi)容
制定數(shù)字化學(xué)習(xí)策略
幫助彷徨失措的學(xué)習(xí)者
第5章 知曉同伴的力量
為什么學(xué)習(xí)不能和快餐一樣“菜單”式
縮小代溝
同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程
自我反思能力
批判性思維能力
給予和接受建設(shè)性反饋
領(lǐng)英的同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)
建立一個(gè)安全的同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境
建立同伴認(rèn)可
MBA和同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)
與同伴一起學(xué)習(xí)（喝杯啤酒）
同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技能
建立一個(gè)成功的同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境
第6章 采用正確的學(xué)習(xí)技術(shù)
打造“大腦的自行車”
探索或創(chuàng)建職業(yè)目標(biāo)
工作帶點(diǎn)目的性
為什么首席執(zhí)行官和公司應(yīng)該關(guān)心目標(biāo)
了解員工擁有的和急需的技能
實(shí)踐技能
團(tuán)隊(duì)合作解決業(yè)務(wù)問(wèn)題
公司文化和技術(shù)
學(xué)習(xí)技術(shù)的生態(tài)系統(tǒng)
如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)技術(shù)的生態(tài)系統(tǒng)
第7章 善用數(shù)據(jù)和洞察力分析技能
將公司學(xué)習(xí)看作一項(xiàng)業(yè)務(wù)
衡量學(xué)習(xí)分析模型的重要性
錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)會(huì)致命
在公司講述學(xué)習(xí)故事
第8章 賦予專業(yè)技能價(jià)值
培養(yǎng)國(guó)家所需技能
公司培養(yǎng)相關(guān)技能
專注于技能和調(diào)整技能的員工
雇傭慣例：從傳統(tǒng)到以技能為主
公司是勞動(dòng)力市場(chǎng)
技能作為一種硬通貨
學(xué)位+證書(shū)
技能構(gòu)建群體智慧和能力
衡量技能
技能商數(shù)（SQ）
如何使用技商
小結(jié)
結(jié)語(yǔ) 未來(lái)已來(lái)
展開(kāi)全部
專家經(jīng)濟(jì): 卓越公司如何推動(dòng)高效學(xué)習(xí) 節(jié)選
第1章 我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí) 為了幫助人們成為專家——幫助他們獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能并成為終身學(xué)習(xí)者，了解成年人*佳的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要。如今，我們比以往任何時(shí)候都更了解人的大腦如何工作，以及人如何*有效地學(xué)習(xí)——無(wú)論是努力獲取新知識(shí)、培養(yǎng)新技能還是改變一種習(xí)慣。舉例來(lái)說(shuō)，我們知道人對(duì)動(dòng)詞的記憶易于名詞；當(dāng)重復(fù)四次時(shí)，記憶的效果要好10倍。 在本章中，我們以通俗易懂的方式介紹成人學(xué)習(xí)理論，并探討學(xué)習(xí)科學(xué)和動(dòng)機(jī)科學(xué)的*新發(fā)現(xiàn)。我們深入研究成長(zhǎng)型思維方式和固定型思維方式，探究目標(biāo)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。我們還將討論有關(guān)大腦的知識(shí)以及神經(jīng)科學(xué)中可借鑒的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)揭示當(dāng)今普遍存在的誤解。當(dāng)然，韌性在人成為專家方面起著重要作用——我們將研究人經(jīng)歷挫折和冒險(xiǎn)失敗后仍然能夠堅(jiān)持不懈的原因，以及人如何從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)并突破個(gè)人極限的科學(xué)方法。 *后，我們?cè)诂F(xiàn)有科學(xué)研究的基礎(chǔ)上深刻解讀當(dāng)前公司學(xué)習(xí)方法的*新進(jìn)展。例如，你的公司是否主要使用講稿和PowerPoint演示文稿這樣的教師主導(dǎo)型培訓(xùn)方式呢？你的公司是否因?yàn)橹蛔⒅匾?guī)范培訓(xùn)而扼制了員工的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？你是否武斷地限制你的員工學(xué)習(xí)何種知識(shí)，而不是給予他們一定的自主權(quán)去選擇呢？這些做法并不合理。接下來(lái)，我們將向你解釋原因，并告訴你如何運(yùn)用心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)來(lái)幫助你的員工學(xué)習(xí)和培養(yǎng)技能，直到他們成為真正的專家，這些關(guān)系到公司成功與否。 學(xué)習(xí)的科學(xué) 令人驚訝的是，越來(lái)越多的公司并未利用學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論來(lái)幫助員工學(xué)習(xí)和培養(yǎng)技能。布羅·薩克斯伯格（Bror Saxberg ）的職業(yè)生涯一直專注于學(xué)習(xí)科學(xué)，并鼓動(dòng)眾多像他一樣的“學(xué)習(xí)工程師”加入公司。薩克斯伯格現(xiàn)任“陳-扎克伯格倡議”基金會(huì)（Chan-Zuckerberg Initiative，CZI）的學(xué)習(xí)科學(xué)副總裁，指揮著*具前瞻性的學(xué)習(xí)科學(xué)戰(zhàn)略。CZI由普莉希拉·陳（Priscilla Chan）和馬克·扎克伯格（Mark Zuckerberg ）創(chuàng)立，是一家致力于促進(jìn)機(jī)會(huì)平等和激發(fā)人類潛能的慈善投資組織。教育是其支持的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一。學(xué)習(xí)工程師幫助公司理解學(xué)習(xí)背后的科學(xué)，是發(fā)揮員工*大潛力的推手。 薩克斯伯格堅(jiān)持認(rèn)為，在某種程度上，研究學(xué)習(xí)科學(xué)就是他的職業(yè)。20世紀(jì)70年代末，他在華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和電氣工程，在暑假尋找兼職的時(shí)候，正好他的親戚朋友認(rèn)識(shí)一個(gè)在噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室（JPL）工作的人，故他得以進(jìn)入美國(guó)航空航天局（NASA）的通信研究工作崗位實(shí)習(xí)。第二年夏天，他又被邀請(qǐng)回來(lái)工作，并且被告知可以自行選擇一個(gè)有意義的項(xiàng)目進(jìn)行研究。 薩克斯伯格設(shè)計(jì)的*酷的一個(gè)項(xiàng)目是研究大腦如何存儲(chǔ)和編碼信息。 這是很早的時(shí)候——1978~1979年，當(dāng)時(shí)能夠?qū)⑿畔⒄、神?jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、人工智能、數(shù)學(xué)信息論等進(jìn)行整合的人并不多。我因此想到——這里面大有文章。 薩克斯伯格在華盛頓大學(xué)完成了本科學(xué)業(yè)，接著在麻省理工學(xué)院（MIT）攻讀碩士和博士學(xué)位，然后在哈佛大學(xué)（Harvard University）獲得了醫(yī)學(xué)學(xué)位（MD）。他想要掌握涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)的所有基礎(chǔ)知識(shí)，徹底讀懂人腦的學(xué)習(xí)方式。 他發(fā)現(xiàn)人腦的學(xué)習(xí)方式需要同時(shí)考慮認(rèn)知和動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面。薩克斯伯格認(rèn)為：“學(xué)習(xí)對(duì)你頭腦中已經(jīng)存在的內(nèi)容非常敏感。你必須從認(rèn)知方面入手，例如你已經(jīng)掌握了什么？你的長(zhǎng)期記憶中已經(jīng)有什么？你擅長(zhǎng)的領(lǐng)域是什么？” 當(dāng)你意識(shí)到需要學(xué)習(xí)一些新東西時(shí)，薩克斯伯格解釋說(shuō)：“你需要開(kāi)啟、堅(jiān)持并投入精力，這時(shí)大腦就會(huì)發(fā)生變化。它就像一塊肌肉，大腦的變化其實(shí)是學(xué)習(xí)的結(jié)果！ 動(dòng)機(jī)決定了學(xué)習(xí)的有效性。薩克斯伯格認(rèn)為，人們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能會(huì)在以下四個(gè)方面出現(xiàn)懈。 覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)什么價(jià)值或不重視自己的學(xué)習(xí)方法； 認(rèn)為自己沒(méi)有能力學(xué)習(xí)復(fù)雜的事物； 將失敗歸咎于環(huán)境狀況（總是認(rèn)為“我只是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)”）； 疲于應(yīng)付負(fù)面情緒對(duì)學(xué)習(xí)的困擾，如憤怒、沮喪、心煩意亂。 由于認(rèn)知與動(dòng)機(jī)之間存在相關(guān)性，薩克斯伯格強(qiáng)調(diào)：“根據(jù)自身是否擁有學(xué)習(xí)認(rèn)知以及是否具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況，學(xué)習(xí)必須做到個(gè)性化！崩，如果莎拉（Sarah）想要從事金融職業(yè)，但她還不熟悉代數(shù)學(xué)，她就必須先解決這個(gè)問(wèn)題，然后才有可能從事金融職業(yè)。這是一個(gè)認(rèn)知問(wèn)題。
專家經(jīng)濟(jì): 卓越公司如何推動(dòng)高效學(xué)習(xí) 作者簡(jiǎn)介
譯者簡(jiǎn)介 凱利??帕爾默（Kelly Palmer），領(lǐng)英(LinkedIn)的首席學(xué)習(xí)官，是一位著名的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展思想領(lǐng)袖。在加入LinkedIn之前，凱利是雅虎學(xué)習(xí)副總裁。曾在太陽(yáng)微系統(tǒng)公司擔(dān)任學(xué)習(xí)、并購(gòu)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的管理職位。她經(jīng)常在世界各地的商業(yè)會(huì)議上發(fā)表演講，曾被《Big Think》、《福布斯》和《首席學(xué)習(xí)官》(Chief Learning Officer, CLO)雜志刊登，并定期撰寫(xiě)員工體驗(yàn)專欄。 大衛(wèi)??布萊克(David Blake)，Degree的聯(lián)合創(chuàng)始人和首席執(zhí)行官，在他的職業(yè)生涯中一直致力于高等教育和終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。他幫助創(chuàng)建了一所基于能力的認(rèn)證大學(xué)，并是Zinch(被Chegg收購(gòu))的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員。大衛(wèi)被“為美國(guó)而教”(Teach For America)和“新學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)基金”(NewSchools Venture Fund)贊助的斯坦福大學(xué)教育科技實(shí)驗(yàn)室(Stanford d.School EdTech Lab)選為“頂級(jí)教育科技企業(yè)家”(Top EdTech Entrepreneur)。他的論文發(fā)表在《哈佛科技評(píng)論》、《商業(yè)內(nèi)幕》、《科技博客》和《赫芬頓郵報(bào)》上。他曾在世界各地的ASU教育創(chuàng)新峰會(huì)、EdTech Europe和TEDx等會(huì)議上以學(xué)習(xí)的未來(lái)為主題發(fā)表演講。 作者簡(jiǎn)介 呂樂(lè)娣，畢業(yè)于武漢理工大學(xué)，上海大學(xué)管理學(xué)院博士生在讀。 陳勁，清華大學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究中心主任，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，《清華管理評(píng)論》執(zhí)行主編，中國(guó)管理科學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，入選2021年全球蕞具影響力的50位管理思想家（Thinkers50）。
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