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傾聽(tīng)“二次撥節(jié)”的聲音:在學(xué)習(xí)與思考中再成長(zhǎng)

傾聽(tīng)“二次撥節(jié)”的聲音:在學(xué)習(xí)與思考中再成長(zhǎng)

作者：邢成云
出版社：天津社會(huì)科學(xué)院出版社出版時(shí)間：2021-07-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 212
中 圖 價(jià):¥51.0(7.5折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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傾聽(tīng)“二次撥節(jié)”的聲音:在學(xué)習(xí)與思考中再成長(zhǎng) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787556307401
  • 條形碼：9787556307401 ; 978-7-5563-0740-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

傾聽(tīng)“二次撥節(jié)”的聲音:在學(xué)習(xí)與思考中再成長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)是關(guān)于一線教師通過(guò)教育教學(xué)“二次拔節(jié)”成長(zhǎng)為全國(guó)教學(xué)名師的著作。從培訓(xùn)感悟、教育教學(xué)思考和對(duì)相關(guān)課例、文章的評(píng)析三個(gè)方面展示了作者的二次成長(zhǎng)的歷程。自入選“齊魯名師”以來(lái)，作者在高質(zhì)量的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中與專(zhuān)家、同行交流，先進(jìn)的教育教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)碰撞，為促進(jìn)作者成長(zhǎng)提供了良機(jī)。教書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)作，在教育田園耕耘的數(shù)十載中，作者將所見(jiàn)所聞內(nèi)化為獨(dú)特的個(gè)人思考，形成了“整體統(tǒng)攝·快慢相諧”之整體化教學(xué)主張以及“以文化人”經(jīng)營(yíng)班級(jí)的理念，這部分內(nèi)容在本書(shū)第二部分得到了充分展示。在書(shū)的第三部分，作者通過(guò)課例展示對(duì)于教育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的思辨。充分展示了一位一線教師如何向教尋真、不斷成長(zhǎng)的真實(shí)歷程，對(duì)于廣大一線教育工作者具有相當(dāng)?shù)囊I(lǐng)意義。

傾聽(tīng)“二次撥節(jié)”的聲音:在學(xué)習(xí)與思考中再成長(zhǎng) 目錄

**編 培訓(xùn)感悟
首次“國(guó)培”：專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新起點(diǎn)
線上研修散記
澳大利亞之行漫思
再赴華東師范大學(xué)，且學(xué)且思
北京之旅話教育——對(duì)當(dāng)下教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
核心素養(yǎng)呼喚怎樣的課堂——2016年山東省數(shù)學(xué)德育展示課聽(tīng)課手記
心靈的守望——2017年度研修絮語(yǔ)
鴛鴦繡了從教看， “敢”把金針度與人——聽(tīng)張鶴老師報(bào)告感言
步入改革深水區(qū)對(duì)教與研的思考——北京跟崗學(xué)習(xí)心得
研究是教師的自然狀態(tài)——聽(tīng)趙德成教授報(bào)告心得
知天命之年的美麗“邂逅”——全國(guó)首屆名師領(lǐng)航班開(kāi)班儀式感思
理解教材理解數(shù)學(xué)理解教學(xué)——再聽(tīng)張鶴老師報(bào)告有感
感悟一場(chǎng)講座，認(rèn)同四個(gè)觀點(diǎn)——蔚國(guó)娟報(bào)告“新課標(biāo)下教學(xué)研究之思考”之心得
友善用腦，科學(xué)學(xué)習(xí)——濱州市名師工作室主持人培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)
培訓(xùn)：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引擎
功夫在詩(shī)外，佳境須漸入
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之“五要”
直覺(jué)思維“PK”邏輯思維
從課堂走向課程——聽(tīng)石歐教授報(bào)告有感
整體統(tǒng)攝，大氣磅礴——聽(tīng)李紅老師的整合課“有理數(shù)的運(yùn)算”之心得
用心設(shè)計(jì)成高格，實(shí)操課堂顯遜色——聽(tīng)北京101中學(xué)杜浩洋老師“三角形的邊角不等關(guān)系”感思
“真”教學(xué)需要“真”明白——三讀張鶴老師
前沿的教育大會(huì)，高端的學(xué)術(shù)交流——第三屆華人數(shù)學(xué)教育大會(huì)參會(huì)心得
傾聽(tīng)：讓教育真發(fā)生——“學(xué)習(xí)共同體”，促課堂轉(zhuǎn)型培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟
第二編 教育教學(xué)碎思
教育之境：順乎自然
享受教之幸福
教育真諦，且行且思
新形勢(shì)下教師的需要探微
學(xué)《論語(yǔ)》經(jīng)典，悟修為之道——解讀《論語(yǔ)·泰伯第八》
《學(xué)記》三言，力敵千鈞——從《學(xué)記》中汲取教育智慧
破除“四毋”遮蔽，登臨“朝圣”之境——對(duì)《論語(yǔ)·子罕第九》的解讀
教育“善”任，任重道遠(yuǎn)——《論語(yǔ)·泰伯第八》解讀
因材施教，何以可能——《論語(yǔ)·先進(jìn)第十一》解讀
統(tǒng)整課程：站在課程高度教學(xué)
優(yōu)秀漫思
“用筆”思考，體悟自己
“綠色”論文緣何止？
教育要回歸常識(shí)
過(guò)度練習(xí)何時(shí)休
德之于師的思考
標(biāo)題有神文添彩——《“玩”工具 “做”數(shù)學(xué)》標(biāo)題的煉成
起始于辛苦，收結(jié)于平淡——作為教研組長(zhǎng)及初一教學(xué)主任的思考
名師素養(yǎng)與教學(xué)主張
第三編 點(diǎn)評(píng)·賞析·質(zhì)疑
復(fù)習(xí)課：例子撐起一片天
立意高遠(yuǎn)，大氣磅礴
微課熱的冷思考
疑點(diǎn)——思維的生長(zhǎng)點(diǎn)
基于現(xiàn)實(shí)，“自然”精彩
把準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知，選好教學(xué)起點(diǎn)——“正比例函數(shù)的圖像”案例賞析
復(fù)習(xí)之路何去何從？——兼評(píng)四則復(fù)習(xí)課例
微課共欣賞，設(shè)計(jì)相與析——微課視頻《利用全等三角形測(cè)距離問(wèn)題》點(diǎn)評(píng)
展開(kāi)全部
暫無(wú)評(píng)論……
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