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傳播理論:延展與應(yīng)用

傳播理論:延展與應(yīng)用

作者：王億本
出版社：知識產(chǎn)權(quán)出版社出版時間：2021-12-01
開本： 其他 頁數(shù)： 236
中 圖 價:¥49.7(7.2折) 定價  ¥69.0 登錄后可看到會員價
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傳播理論:延展與應(yīng)用 版權(quán)信息

  • ISBN：9787513079044
  • 條形碼：9787513079044 ; 978-7-5130-7904-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

傳播理論:延展與應(yīng)用 內(nèi)容簡介

傳播學(xué)研究歷時較長，理論龐雜，傳播理論學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)學(xué)什么和怎么學(xué)的問題。本書精選了43個經(jīng)典傳播理論，在有限的篇幅里呈現(xiàn)了經(jīng)典傳播理論的理論溯源和核心觀點，并結(jié)合中國本土的傳播環(huán)境和新媒體技術(shù)環(huán)境進行了創(chuàng)新解讀。本書利用相關(guān)學(xué)術(shù)論文的案例解讀，引導(dǎo)讀者去體會傳播理論與研究對象相結(jié)合的路徑，并通過學(xué)術(shù)訓(xùn)練的研究設(shè)計，培養(yǎng)讀者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，通過延伸閱讀引導(dǎo)讀者進一步拓展相關(guān)理論的認(rèn)知視野。本書力求簡約地呈現(xiàn)經(jīng)典傳播理論的思想脈絡(luò)以及運用理論開展新聞傳播研究的路徑和方法。

傳播理論:延展與應(yīng)用 目錄

第 一 章 理論與傳播理論

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化

二、學(xué)習(xí)方法的探索

三、學(xué)習(xí)目的的探索

四、理論的本質(zhì)特征

五、理論的構(gòu)成要素

六、理論的理想模式

七、理論的評價標(biāo)準(zhǔn)

八、傳播理論的前沿

第 二 章 經(jīng)驗學(xué)派

一、兩級傳播理論

二、意見領(lǐng)袖理論

三、創(chuàng)新擴散理論

四、議程設(shè)置理論

五、知溝假說

六、選擇性理論

七、使用與滿足理論

八、涵化理論

九、沉默的螺旋理論

十、第三者效果理論

十一、把關(guān)人理論

第 三 章 批判學(xué)派

一、文化工業(yè)理論

二、單向度的人理論

三、機械復(fù)制理論

四、公共領(lǐng)域理論

五、編碼/解碼理論

六、大眾文化理論

七、受眾商品論

八、文化帝國主義理論

九、文化霸權(quán)理論

十、傳播符號學(xué)理論

十一、女性主義媒介批評理論 十二、消費社會理論

十三、話語理論

十四、場域理論

十五、刻板印象理論

十六、框架理論

十七、媒介失控論

十八、電子烏托邦理論

十九、媒介依賴?yán)碚?

第 四 章 媒介環(huán)境學(xué)派

一、媒介環(huán)境學(xué)

二、媒介偏倚理論

三、人體延伸論

四、媒介即訊息

五、冷熱媒介論

六、地球村理論

七、媒介情境論

八、儀式化傳播理論

九、口語文化和書面文化

十、補救性媒介理論

十一、媒介進化的人性化趨勢

十二、媒介演進三階段（玩具—鏡子—藝術(shù)）理論

十三、傳播的游戲理論

后 記


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傳播理論:延展與應(yīng)用 節(jié)選

**章 理論與傳播理論 傳媒化生存語境下，傳播與我們的生活、工作和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。傳播活動也是我們生活中*重要的活動之一。如何有效處理復(fù)雜的傳播活動，有效鑒別或?qū)嵤﹤鞑セ顒樱枰到y(tǒng)學(xué)習(xí)傳播理論。斯蒂芬·李特約翰 認(rèn)為：“傳播理論可以拓展我們的視野，為我們掃清認(rèn)識過程中的障礙，幫助我們超越思維定勢，并且提高我們的適應(yīng)能力，變得更加靈活！盵1]但是，傳播理論學(xué)習(xí)通常會面臨諸多困難，如專著、教材眾多帶來了理論體系過于龐雜，相關(guān)概念太多難以厘清，理論學(xué)習(xí)與傳播實踐或研究活動嚴(yán)重脫節(jié)等。本書嘗試從如下角度應(yīng)對這些困局。 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化 傳播理論學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有值得探索的地方。 **，傳播理論學(xué)習(xí)面臨專著眾多、理論難懂的困境。隨著媒介技術(shù)的進步，傳播實踐瞬息萬變，傳播理論研究也在不斷地豐富理論體系。近年來，中國新聞傳播學(xué)界翻譯了一大批西方傳播理論專著，很大程度上豐富了中國傳播學(xué)的理論養(yǎng)分。但是，傳播理論體系龐雜，側(cè)重點不同，也給學(xué)習(xí)者們帶來了一定的困惑。本書力圖簡化相關(guān)傳播理論的發(fā)展歷程，簡明扼要地概括其核心內(nèi)涵。 第二，傳播理論與中國當(dāng)下傳播實踐的發(fā)展和學(xué)術(shù)研究存在脫節(jié)現(xiàn)象。一方面，傳播理論是西方傳播實踐的提煉和總結(jié)，是西方社會的產(chǎn)物，并不完全適合中國的傳播環(huán)境；另一方面，很多經(jīng)典傳播理論針對傳統(tǒng)媒介傳播實踐的規(guī)律性提煉，不適合新媒體環(huán)境下的傳播實踐。有鑒于此，與時俱進地解讀經(jīng)典傳播理論，結(jié)合新媒體的環(huán)境以及中國的傳播語境進行創(chuàng)新解讀更有利于中國傳播學(xué)的發(fā)展。同時，本書緊跟傳播實踐發(fā)展的步伐，進一步豐富了包括新聞敘事學(xué)、話語理論、傳播符號學(xué)研究理論、媒介技術(shù)學(xué)派相關(guān)理論在內(nèi)的傳播理論知識體系。 二、學(xué)習(xí)方法的探索 學(xué)生在傳播理論的學(xué)習(xí)方法方面也存在一些困惑，制約傳播學(xué)學(xué)習(xí)的效果。比如，理論學(xué)習(xí)容易脫離實踐，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)不能有效地與傳播學(xué)研究和傳播實踐對接，只知道記憶傳播理論，卻不知道如何運用傳播理論指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究。鑒于此，本書保留基本理論講解，并引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)術(shù)性閱讀，討論經(jīng)典文獻思路。結(jié)合經(jīng)典傳播理論遴選經(jīng)典論文，幫助學(xué)生認(rèn)識傳播學(xué)研究的*新進展。引導(dǎo)學(xué)生閱讀*新傳播學(xué)專著，補充*新傳播學(xué)研究理論。 學(xué)習(xí)傳播理論不是培養(yǎng)記憶大師，而是培養(yǎng)具有思考能力的傳播學(xué)者。本書通過遴選一些經(jīng)典新聞傳播類研究文章，從學(xué)術(shù)性閱讀開始，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找出學(xué)術(shù)著作的研究起點（理論起點或現(xiàn)實起點）、基本觀點、研究方法、邏輯思路、落腳點和不足，并作為課堂討論的重要內(nèi)容，實現(xiàn)從學(xué)術(shù)閱讀到課堂翻轉(zhuǎn)的自然過渡。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)術(shù)著作的每一部分和學(xué)術(shù)論文撰寫的現(xiàn)實緣起、文獻綜述、理論視角、主要觀點、研究方法、寫作結(jié)構(gòu)、結(jié)語等相對應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和習(xí)慣。 三、學(xué)習(xí)目的的探索 如果說學(xué)習(xí)方法是解決“怎么學(xué)”的問題，那么學(xué)習(xí)目的是解決“為什么”學(xué)的問題。學(xué)生只有通過大量的學(xué)術(shù)閱讀才能了解本專業(yè)的學(xué)科傳統(tǒng)和已有理論；只有通過閱讀才能明確本專業(yè)的研究動態(tài)和學(xué)術(shù)前沿；也只有通過閱讀才能找到自己的研究興趣點。因此，一定程度上，閱讀量的大小決定了眼界的寬度，閱讀的方法決定了閱讀的效率和效果。 胡翼青教授根據(jù)閱讀目的將閱讀分為三種：工具性閱讀、素養(yǎng)性閱讀和學(xué)術(shù)性閱讀。他還強調(diào)：“閱讀時要記住知識是*不重要的，讀出研究者的立場和語境是*重要的。知識是*不重要的，看書首先要看這本書的邏輯，從什么起點出發(fā)，為什么選擇這個起點而不是相反的起點，為什么得到這樣的終點，在這個因果推論過程中，作者是否存在以偏概全或者不當(dāng)推理，背后的意識形態(tài)、社會語境是什么。”[2] 學(xué)術(shù)性閱讀剖析一篇文章寫作的起點、觀點、論證、落腳點等問題，通過閱讀學(xué)術(shù)經(jīng)典看到作者的思路和整個思考的過程，即論文寫作的過程，從模仿到創(chuàng)作是一種比較有效的學(xué)術(shù)訓(xùn)練方式。 首先，學(xué)術(shù)論文寫作要解決必要性的問題。一個是現(xiàn)實性需求，也就是學(xué)術(shù)性閱讀中的現(xiàn)實起點；另一個是理論起點，也就是根據(jù)對該主題研究的文獻綜述，指出這個問題解決到什么程度，哪些地方還有繼續(xù)研究的必要。 其次，閱讀文章的觀點。寫作中的觀點就是研究假設(shè)，也就是對某一個問題的基本判斷是什么。有了觀點，就要思考用什么樣的方法說清楚，這就涉及研究方法的問題。 以“學(xué)術(shù)性閱讀”作為實現(xiàn)路徑，即從理論視角、理論前提、研究方法、邏輯思路、主要觀點、落腳點、不足之處等方面進行反思性閱讀，評析典型學(xué)術(shù)論文，熟悉經(jīng)典理論和主要研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。 四、理論的本質(zhì)特征 學(xué)習(xí)傳播理論之前，要先弄清楚什么是理論！袄碚撌侵杆嘘P(guān)于某一具體現(xiàn)象的、經(jīng)過組織的一系列概念和闡釋！盵3]所以，理論都是抽象的，是經(jīng)過建構(gòu)的產(chǎn)物。探索理論規(guī)律包括以下三個步驟[4]。 **步是提出問題。就實踐中存在的問題進行梳理，整理出研究的核心問題。將現(xiàn)實生活中的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)問題，為第二步做準(zhǔn)備。 第二步是觀察現(xiàn)象。包括直接觀察現(xiàn)象、過程或觀察人，或者通過訪談、實驗等方式觀察研究問題，也包括間接觀察相關(guān)文獻。其目的就是找到問題的答案。 第三步是建構(gòu)理論。研究者結(jié)合第二步的觀察結(jié)果，通過界定、描述和解釋現(xiàn)象，做出判斷，*終形成理論。 科學(xué)研究需要有問題意識，提出問題也就明確了研究的目標(biāo)，即走出關(guān)鍵的**步。繼而就需要有科學(xué)的研究方法，針對所提問題進行規(guī)范的探索研究，也就是“觀察”的過程。*后，總結(jié)“觀察”所得規(guī)律，形成研究結(jié)果，也就是形成理論。 案例：意見領(lǐng)袖理論的形成 1940年美國總統(tǒng)大選期間，拉扎斯菲爾德等人圍繞大眾傳播競選宣傳的效果問題，對伊里縣選民進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人在競選前就已經(jīng)做出投票決定，只有極少數(shù)人受競選宣傳的影響。但并不是直接聽從了大眾傳媒的宣傳或勸服，而是受親戚、朋友、團體的轉(zhuǎn)述。通過問卷調(diào)查、深度訪談以及實地觀察等研究發(fā)現(xiàn)，有一部分選民更有意愿接觸媒體，也更有機會接觸媒體信息，并且他們有比較廣泛的人際交往，也比較愿意向其他人分享自己獲得的信息。拉扎斯菲爾德等人稱這一部分選民為“意見領(lǐng)袖”，并在他的著作《人民的選擇》中進行詳細(xì)闡釋，提出意見領(lǐng)袖理論。即：經(jīng)過問題的提出，再通過觀察或調(diào)查，描述和解釋現(xiàn)象，并做出歸納總結(jié)，*終形成理論。 五、理論的構(gòu)成要素 研究認(rèn)為，“理論*基本的元素是它的概念和門類” [5]。就是針對研究問題進行觀察，再按照所觀察到的特征來把事物歸為不同的概念和門類。 概念是事物屬性的總結(jié)性表述。相反，一個概念的抽象層次較低，其涵蓋面也就較小，則其特征就較為明確。比如“受眾”抽象程度較高，涵蓋男女老幼，不同媒介的受眾，如果是“電視受眾”則抽象程度相對較低，而其涵蓋范圍就比較小了，其特征也就更為明確。 [1] 李特約翰.人類傳播理論[M].史安斌，譯.北京：清華大學(xué)出版社，2004：15. [2] 胡翼青.南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授胡翼青：學(xué)術(shù)閱讀的境界——在南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院2015級碩士生開學(xué)典禮上的演講[EB/OL].（2021-12-01）[2015-09-21].http：//media.people.com.cn/n/2015/0921/c120837-27611759.html. [3] 李特約翰.人類傳播理論[M].史安斌，譯.北京：清華大學(xué)出版社，2004：22. [4] 同B：11. [5] 李特約翰.人類傳播理論[M].史安斌，譯.北京：清華大學(xué)出版社，2004：23.

傳播理論:延展與應(yīng)用 作者簡介

王億本，男，安徽省霍邱縣人，四川大學(xué)新聞學(xué)碩士、博士，南昌大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授（碩士生導(dǎo)師），入選2018—2019年度中宣部、教育部聯(lián)合頒發(fā)的高校與新聞單位互聘交流“雙千計劃”，江西媒體融合發(fā)展研究中心副主任，中國新聞史學(xué)會符號傳播學(xué)研究委員會常務(wù)理事，在《國際新聞界》《現(xiàn)代傳播》（中國傳媒大學(xué)學(xué)報）《編輯之友》《中國出版》《當(dāng)代傳播》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)文章50多篇（含人大復(fù)印報刊資料《新聞與傳播》全文轉(zhuǎn)載），主持并完成各類科研項目10多項，出版專著《大眾非言語傳播的功能研究》（中國社會科學(xué)出版社，2016年版），參編《連接與互動——新媒體新論》（中國社會科學(xué)出版社，2016年版）、《網(wǎng)絡(luò)新聞編輯學(xué)》（第二版）（普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材高等教育出版社，2012年版）等專著和教材。研究方向包括非言語傳播學(xué)、傳播符號學(xué)、健康傳播、媒介經(jīng)營與管理等。

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