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名師名校名校長(zhǎng)書系:遇見生本閱讀還原學(xué)生本真

名師名校名校長(zhǎng)書系:遇見生本閱讀還原學(xué)生本真

作者：鐘燕霞
出版社：東北師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 252
中 圖 價(jià):¥15.8(3.5折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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名師名校名校長(zhǎng)書系:遇見生本閱讀還原學(xué)生本真 版權(quán)信息

名師名校名校長(zhǎng)書系:遇見生本閱讀還原學(xué)生本真 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《遇見生本閱讀，還原學(xué)生本真》這本書共有六章，分別是：**章，生本閱讀教學(xué)的理論視點(diǎn)；第二章，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是實(shí)踐“生本閱讀”的基礎(chǔ)；第三章，導(dǎo)學(xué)案的使用是實(shí)踐“生本閱讀”的保障；第四章，課前交流是實(shí)踐“生本閱讀”的動(dòng)力；第五章，課堂教學(xué)是實(shí)踐生本閱讀的關(guān)鍵；第六章，課外閱讀是實(shí)踐生本閱讀的深化。整本書，以“理論視覺”為媒，以“案例敘述”為線，以“學(xué)生發(fā)展”為根，圍繞“生本閱讀教學(xué)”這一主題，遵循“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的教育理念，以“先學(xué)后教——以學(xué)定教”為教學(xué)手段；以“合作交流——互動(dòng)探究”為學(xué)習(xí)方式，還原學(xué)生在學(xué)習(xí)中“大自主、大互動(dòng)、大閱讀、大積累、大語用、大思維、大個(gè)性”的本真，力求讓書稿內(nèi)容層次鮮明、深入人心、可讀性強(qiáng)。

名師名校名校長(zhǎng)書系:遇見生本閱讀還原學(xué)生本真 目錄

理論研究篇 **章 “生本閱讀”教學(xué)的理論視點(diǎn) **節(jié) “生本閱讀”教學(xué)的概念詮釋 第二節(jié) “生本閱讀”教學(xué)的課堂特征 第三節(jié) “生本閱讀”教學(xué)實(shí)施的要素 第四節(jié) “生本閱讀”教學(xué)實(shí)施的原則 方法策略篇 第二章 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是實(shí)踐“生本閱讀”的基礎(chǔ) 節(jié) 探尋導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的誤區(qū)，對(duì)癥下藥 第二節(jié) 構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的框架，搭橋鋪路 第三節(jié) 摸索導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的門道，提綱挈領(lǐng) 第四節(jié) 確立導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，保駕護(hù)航 第三章 導(dǎo)學(xué)案的使用是實(shí)踐“生本閱讀”的保障 節(jié) 抓自學(xué)——讓學(xué)生在自悟自得中形成研讀能力 第二節(jié) 抓評(píng)價(jià)——讓學(xué)生在互動(dòng)探究中碰撞思維火花 第三節(jié) 抓展示——讓學(xué)生在信息延展中提升閱讀素養(yǎng) 第四章 課前交流是實(shí)踐“生本閱讀”的動(dòng)力 節(jié) 課前導(dǎo)讀，實(shí)現(xiàn)交流的“有米之炊” 第二節(jié) 形式多樣，實(shí)現(xiàn)交流的如魚得水 第五章 課堂教學(xué)是實(shí)踐“生本閱讀”的關(guān)鍵 節(jié) 教學(xué)范式，搭建“生本閱讀”實(shí)施的支架 第二節(jié) 小組合作，構(gòu)筑“生本閱讀”實(shí)施的橋梁 第三節(jié) 互動(dòng)交流，打開“生本閱讀”實(shí)施的通途 第四節(jié) 信息延展，開啟“生本閱讀”實(shí)施的屏障 第五節(jié) 語言訓(xùn)練，嵌入“生本閱讀”實(shí)施的內(nèi)涵 第六章 課外閱讀是推進(jìn)“生本閱讀”的深化 節(jié) 基于“生本理念”的課外主題閱讀推進(jìn)課范式 第二節(jié) 基于“生本理念”的課外主題閱讀推進(jìn)課范式概述 第三節(jié) 教學(xué)案例 參考文獻(xiàn) 后記
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