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中國文化5000年
朗讀學(第四版) 版權信息
- ISBN：9787565731143
- 條形碼：9787565731143 ; 978-7-5657-3114-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
朗讀學(第四版) 內(nèi)容簡介
本書是朗讀學的奠基之作，厘清了朗讀學的目的和意義、特點和任務、本源和作用，論述了朗讀的規(guī)律、目的，講解了具體感受、態(tài)度感情等朗讀的內(nèi)部技巧和停連、重音、語氣、節(jié)奏等朗讀的外部技巧，還講解了不同題材作品的朗讀。本書是朗讀學的奠基之作，厘清了朗讀學的目的和意義、特點和任務、本源和作用，論述了朗讀的規(guī)律、目的，講解了具體感受、態(tài)度感情等朗讀的內(nèi)部技巧和停連、重音、語氣、節(jié)奏等朗讀的外部技巧，還講解了不同題材作品的朗讀。
朗讀學(第四版) 目錄
前言（第三版）
前言（第二版）
序言（徐世榮）
**章 建立朗讀學的目的和意義
**節(jié) 朗讀學建立的必要性
第二節(jié) 朗讀學的研究對象
第三節(jié) 朗讀學與其他有關學科的關系
第四節(jié) 朗讀學應有獨立的體系
第二章 朗讀學的特點和任務
**節(jié) 朗讀學的特點
第二節(jié) 朗讀學的任務
第三章 朗讀的本源和作用
**節(jié) 朗讀的本源
第二節(jié) 朗讀的作用
第四章 朗讀規(guī)律概說
**節(jié) 語詞感受律
第二節(jié) 引向情感律
第三節(jié) 不可替換律
第四節(jié) 定向推進律
第五節(jié) 語言規(guī)整律
第五章 朗讀的目的
**節(jié) 明確目的
第二節(jié) 實現(xiàn)目的
第六章 具體感受
**節(jié) 形象感受
第二節(jié) 邏輯感受
第七章 態(tài)度感情
**節(jié) 態(tài)度分寸
第二節(jié) 感情色彩
第三節(jié) 基調(diào)
第八章 朗讀者的身份與對象
**節(jié) 朗讀者的身份
第二節(jié) 朗讀的對象
第九章 朗讀狀態(tài)
**節(jié) 信心百倍積極主動
第二節(jié) 全神貫注進入作品
第三節(jié) 動腦動心有感而發(fā)
第四節(jié) 速看慢讀由己達人
第五節(jié) 全身松弛用聲自如
第六節(jié) 克服固定腔調(diào)
第十章 朗讀技巧
**節(jié) 對技巧的認識
第二節(jié) 技巧的運用
第十一章 停連
**節(jié) 停連位置、時間
第二節(jié) 停連的一般處理
第三節(jié) 停連的一般規(guī)律
第十二章 重音
**節(jié) 語句目的與重音
第二節(jié) 語句重音的一般位置
第三節(jié) 語句重音的表達方法
第四節(jié) 語句重音的主次把握
第十三章 語氣
**節(jié) 語氣的概念
第二節(jié) 語氣的色彩
第三節(jié) 語氣的分量
第四節(jié) 語調(diào)語勢
第五節(jié) 讀而不板說而不演
第十四章 節(jié)奏
**節(jié) 節(jié)奏的概念
第二節(jié) 節(jié)奏與速度
第三節(jié) 節(jié)奏的類型
第四節(jié) 節(jié)奏的轉換方法
第五節(jié) 節(jié)奏與基調(diào)
第六節(jié) 停連、重音、語氣、節(jié)奏之間的關系
第十五章 不同體裁作品的朗讀
**節(jié) 記敘文朗讀
第二節(jié) 論說文朗讀
第三節(jié) 小說朗讀
第四節(jié) 寓言朗讀
第五節(jié) 詩歌朗讀
第六節(jié) 文言文朗讀
結束語 朗讀學展望
后記
前言（第二版）
序言（徐世榮）
**章 建立朗讀學的目的和意義
**節(jié) 朗讀學建立的必要性
第二節(jié) 朗讀學的研究對象
第三節(jié) 朗讀學與其他有關學科的關系
第四節(jié) 朗讀學應有獨立的體系
第二章 朗讀學的特點和任務
**節(jié) 朗讀學的特點
第二節(jié) 朗讀學的任務
第三章 朗讀的本源和作用
**節(jié) 朗讀的本源
第二節(jié) 朗讀的作用
第四章 朗讀規(guī)律概說
**節(jié) 語詞感受律
第二節(jié) 引向情感律
第三節(jié) 不可替換律
第四節(jié) 定向推進律
第五節(jié) 語言規(guī)整律
第五章 朗讀的目的
**節(jié) 明確目的
第二節(jié) 實現(xiàn)目的
第六章 具體感受
**節(jié) 形象感受
第二節(jié) 邏輯感受
第七章 態(tài)度感情
**節(jié) 態(tài)度分寸
第二節(jié) 感情色彩
第三節(jié) 基調(diào)
第八章 朗讀者的身份與對象
**節(jié) 朗讀者的身份
第二節(jié) 朗讀的對象
第九章 朗讀狀態(tài)
**節(jié) 信心百倍積極主動
第二節(jié) 全神貫注進入作品
第三節(jié) 動腦動心有感而發(fā)
第四節(jié) 速看慢讀由己達人
第五節(jié) 全身松弛用聲自如
第六節(jié) 克服固定腔調(diào)
第十章 朗讀技巧
**節(jié) 對技巧的認識
第二節(jié) 技巧的運用
第十一章 停連
**節(jié) 停連位置、時間
第二節(jié) 停連的一般處理
第三節(jié) 停連的一般規(guī)律
第十二章 重音
**節(jié) 語句目的與重音
第二節(jié) 語句重音的一般位置
第三節(jié) 語句重音的表達方法
第四節(jié) 語句重音的主次把握
第十三章 語氣
**節(jié) 語氣的概念
第二節(jié) 語氣的色彩
第三節(jié) 語氣的分量
第四節(jié) 語調(diào)語勢
第五節(jié) 讀而不板說而不演
第十四章 節(jié)奏
**節(jié) 節(jié)奏的概念
第二節(jié) 節(jié)奏與速度
第三節(jié) 節(jié)奏的類型
第四節(jié) 節(jié)奏的轉換方法
第五節(jié) 節(jié)奏與基調(diào)
第六節(jié) 停連、重音、語氣、節(jié)奏之間的關系
第十五章 不同體裁作品的朗讀
**節(jié) 記敘文朗讀
第二節(jié) 論說文朗讀
第三節(jié) 小說朗讀
第四節(jié) 寓言朗讀
第五節(jié) 詩歌朗讀
第六節(jié) 文言文朗讀
結束語 朗讀學展望
后記
展開全部
朗讀學(第四版) 作者簡介
張頌（1936-2012），河北省易縣人中國傳媒大學（原北京廣播學院）播音主持藝術學院教授、博士生導師，***教學名師。中國播音學理論的主要奠基人，中國播音學學科體系的開拓者，中國播音主持藝術教育重要的創(chuàng)始人之一。1959年8月北京師范大學中文系畢業(yè)，分配到中央人民廣播電臺做播音員、編輯。1963年9月調(diào)入北京廣播學院從事播音教學工作。1984年擔任北京廣播學院播音系主任。1996年擔任北京廣播學院播音主持藝術學院首任院長。1998年獲得廣播電視藝術學中國播音學方向首位博士生導師資格，開始招收博士研究生。主要著作有《朗讀學》《播音創(chuàng)作基礎》《播音語言通論——危機與對策》《朗讀美學》《語言和諧藝術論——廣播電視語言傳播的品位與導向》；論文集有《語言傳播文論》《語言傳播文論（續(xù)集）》《語言傳播文論（第三集）》《播音主持藝術論》《情聲和諧啟蒙錄》等；主編有《中國播音學》《廣播電視語言藝術——中國廣播電視語言傳播研究》等！独首x學》獲廣播電影電視部高校優(yōu)秀教材―等獎、北京市哲學社會科學及政策研究成果二等獎、全國高等學校優(yōu)秀教材獎；《播音創(chuàng)作基礎》獲中國廣播電視學會首屆優(yōu)秀學術著作二等獎、北京市高等教育精品教材立項《朗讀美學》獲國家廣播電影電視總局高校優(yōu)秀科研成果獎（文科著作類）一等獎、中國廣播電視學會第四屆廣播電視學術專著評選二等獎；《中國播音學》獲廣播電影電視部優(yōu)秀教材一等獎、北京市哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎、教育部人文社會科學研究成果三等獎；《廣播電視語言藝術——中國廣播電視語言傳播研究》為國家社科基全研究項目成果。1991年榮獲全國優(yōu)秀新聞工作者稱號。1992年獲得國務院“有突出貢獻專家”稱號并享受國務院政府特殊津貼：2006年被評為***教學名師。
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