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澳門教育叢書:南嶺知春:數(shù)學教學及教育探研集

澳門教育叢書:南嶺知春:數(shù)學教學及教育探研集

作者：鄧海棠著
出版社：中國社會科學出版社出版時間：2013-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 207
本類榜單：社會科學銷量榜
中 圖 價:¥14.8(3.8折) 定價  ¥39.0 登錄后可看到會員價
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澳門教育叢書:南嶺知春:數(shù)學教學及教育探研集 版權信息

  • ISBN：9787516130735
  • 條形碼：9787516130735 ; 978-7-5161-3073-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

澳門教育叢書:南嶺知春:數(shù)學教學及教育探研集 本書特色

日益全球化條件下國際激烈競爭的博弈，歸根結底是人才的競爭，深層實質是教育的較量。有感于此，《澳門教育叢書·南嶺知春：數(shù)學教學及教育探研集》作者鄧海棠在自身的教育過程中注重結合教學實際情況進行教研活動，并寫成相關論文，內容涉及中學教育教學研究和高中數(shù)學教學研究。供各位教育相關人士商榷、交流，旨在探索一些經(jīng)驗以作交流，雙贏互利，共同進步，為教育發(fā)展薄盡綿力！栋拈T教育叢書·南嶺知春：數(shù)學教學及教育探研集》為澳門中華教育會澳門教育叢書2013年度征選的教師教育專著。

澳門教育叢書:南嶺知春:數(shù)學教學及教育探研集 內容簡介

　　《澳門教育叢書·南嶺知春：數(shù)學教學及教育探研集》作者在自身的教育過程中注重結合教學實際情況進行教研活動，并寫成相關論文，內容涉及中學教育教學研究和高中數(shù)學教學研究。供各位教育相關人士商榷、交流，旨在探索一些經(jīng)驗以作交流，雙贏互利，共同進步，為教育發(fā)展薄盡綿力。

澳門教育叢書:南嶺知春:數(shù)學教學及教育探研集 目錄

1 平凡中孕育著偉大
2 談談教學人員專業(yè)化
3 加強澳門青少年的民主法治精神之我見
4 談談如何提升師德和專業(yè)素養(yǎng)
5 《私框》通過后對教育發(fā)展的影響之我見
6 我的班主任工作心得
7 說說“一無是處”之“1”在高中數(shù)學中的運用
8 又是校際奧數(shù)時
9 滬澳高中畢業(yè)生數(shù)學開放題解題能力比較
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
后記
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澳門教育叢書:南嶺知春:數(shù)學教學及教育探研集 節(jié)選

　　從60年代開始，教師教育者運用心理學家的行為科學模式進行研究，并在此研究的基礎上推動教師教育采用一些新的課程進行培訓，較大地提高了教師教育的專業(yè)化水平！　∶绹▋然逃徒(jīng)濟論壇提出了“教育作為一種專門職業(yè)”的工作報告——《國家為培養(yǎng)21世紀的教師作準備》，這個報告建議成立一個全國專業(yè)教學標準委員會，以確立專業(yè)教學的高標準并向符合標準者頒發(fā)資格證書。1996年全美教師學院協(xié)會的報告曾預言，教學遲早“將要自我發(fā)展成一種職業(yè)”，呼吁教育界沿此方向做出“職業(yè)方面和建構方面”的努力！　∪毡疚牟渴「鶕(jù)臨時教育審議會的咨詢報告，從“教師是從事學生人格形成的專門性職業(yè)，也是決定教育成敗的關鍵”的觀點出發(fā)，把提高教師的素質能力作為90年代主要的政策與課題，在1995年創(chuàng)設了新型的師資培養(yǎng)聯(lián)合大學博士課程。奧地利的教師教育以“求同”戰(zhàn)略為指導，以“專業(yè)化”思想為主導，以提高質量為目的進行了一系列改革，在“專業(yè)化”思想推動下，學生必須學習教育學、學科教學論和進行教學實習！　〗處熉殬I(yè)專業(yè)化應該為教師提供專業(yè)發(fā)展的機會，這些機會包括：建立教師集體責任制，提供以教師的業(yè)務知識和業(yè)務技能為基礎的專業(yè)晉升機制，為教師創(chuàng)造能夠進行知識結構更新的有效途徑，為教師建立能與教育專家及同行經(jīng)常溝通的聯(lián)系網(wǎng)，為教師提供及時的信息資源，等等。　　三教學人員專業(yè)化怎樣規(guī)范　　關于什么是教師專業(yè)化發(fā)展，研究者從不同的視角給出了不同的解釋。華東師范大學葉瀾教授將其歸納為三類：**類是指教師專業(yè)成長過程，第二類是指促進教師專業(yè)成長的過程，第三類是指兼有**類與第二類的！　《䴗母咧挟厴I(yè)生數(shù)學開放題解題能力差異的分析　　客觀世界的萬事萬物皆是矛盾的統(tǒng)一體，彼此之間既相生相克，又相輔相成，既因果循環(huán)，又自成一體。滬澳兩地學生對數(shù)學開放題的解題能力存在差異，既有主觀原因，也有客觀條件。既有學生學習的態(tài)度緣由方面所引起，也有教師教授的方法各異而造成。下面先對學生的問卷答選進行統(tǒng)計，嘗試找到滬澳兩地學生對數(shù)學開放題的解題能力存在差異的因由！　　

澳門教育叢書:南嶺知春:數(shù)學教學及教育探研集 作者簡介

　　鄧海棠，1997年獲華南師范大學理學學士學位。2005年起任教澳門鏡平學校中學部；執(zhí)教高中奧數(shù)培訓至今，屢獲“希望杯”全國數(shù)學邀請賽組委會和中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學研究會數(shù)學教育委員會評為中學數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導員，優(yōu)秀教練。所培訓的奧數(shù)學生在希望杯，ARML，IMO，CMO，CGMO，HKMO，澳門校際等數(shù)學競賽中屢獲殊榮。2005年獲湖南師范大學數(shù)學教育碩士學位，攻讀學位期問獲湖南師范大學研究生綜合評獎專項獎。2007年成為澳門中華教育會會員，F(xiàn)為澳門數(shù)學教育研究學會常任理事，澳門數(shù)學奧林匹克研究學會創(chuàng)會理事，《澳門數(shù)學教育》雜志編輯委員。澳門教師志愿者協(xié)會永久會員。2012學年獲華東師范大學數(shù)學教育博士學位，攻讀學位期間獲華東師范大學優(yōu)秀博士生之二等獎學金。2005年至今共發(fā)表文章逾40篇。個人作品集有《澳門教育叢書》（第一輯）的《北楓曉雨》。

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