書馨卡幫你省薪 2024個人購書報告 2024中圖網(wǎng)年度報告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請 | 注冊
> >>
學(xué)習(xí)故事譯叢:另一種評價:學(xué)習(xí)故事

學(xué)習(xí)故事譯叢:另一種評價:學(xué)習(xí)故事

出版社：教育科學(xué)出版社出版時間：2021-11-01
開本： 16開 頁數(shù)： 215
中 圖 價:¥33.8(7.5折) 定價  ¥45.0 登錄后可看到會員價
加入購物車 收藏
運費6元，滿39元免運費
?新疆、西藏除外
本類五星書更多>

學(xué)習(xí)故事譯叢:另一種評價:學(xué)習(xí)故事 版權(quán)信息

  • ISBN：9787519103125
  • 條形碼：9787519103125 ; 978-7-5191-0312-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

學(xué)習(xí)故事譯叢:另一種評價:學(xué)習(xí)故事 本書特色

學(xué)習(xí)故事是一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價體系，由新西蘭國家早期教育課程框架（《Te Whāriki: 新西蘭早期教育課程框架》，以下簡稱《新西蘭早期教育課程框架》）的編著者之一懷卡托大學(xué)瑪格麗特·卡爾教授和她的研究團隊經(jīng)過數(shù)年的研究發(fā)展而成。在新西蘭各類幼兒教育機構(gòu)中，學(xué)習(xí)故事被廣泛用來幫助教師觀察、理解并支持兒童的持續(xù)學(xué)習(xí)，同時記錄每一個兒童成長的軌跡和旅程。近年來，學(xué)習(xí)故事這套評價體系也得到了國際幼兒教育界的認可，英國、德國、加拿大等國家的很多幼兒教育機構(gòu)開始把學(xué)習(xí)故事作為兒童學(xué)習(xí)評價的手段。隨著新西蘭和中國幼兒教育界間的交流日益頻繁，學(xué)習(xí)故事也受到了中國幼兒教育工作者的高度關(guān)注。為了能幫助更多的中國幼兒教育工作者了解學(xué)習(xí)故事，我們目前選擇并翻譯了瑪格麗特·卡爾教授和她的同事們撰寫的3本與學(xué)習(xí)故事相關(guān)的著作，全面介紹學(xué)習(xí)故事的理論背景、實踐，以及對于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的意義

學(xué)習(xí)故事譯叢:另一種評價:學(xué)習(xí)故事 內(nèi)容簡介

近年來，由于多種原因，許多國家都要求早期教育專業(yè)人士實施能夠記錄兒童學(xué)習(xí)過程和進步的評價程序！读硪环N評價：學(xué)習(xí)故事》介紹的就是一些一直在探尋如何完成這一任務(wù)的早期教育實踐工作者為此所付出的努力。 本書共分十一章，**章介紹了作者自己在理解學(xué)習(xí)和評價時發(fā)生的變化，以及他曾經(jīng)深信不疑但現(xiàn)在心存質(zhì)疑的7個假設(shè)。第二章以及之后的3章都是圍繞著“評價什么”這一問題展開的。第六章討論的則是如何評價前幾章中提出的蘊含遠大理想的內(nèi)容。其余4章描述了參與5個案例研究的教育實踐工作者們嘗試運用有助于評價教師、家長和兒童認為有價值的學(xué)習(xí)的評價程序，他們中的一些人自此之后一直采用著這樣的評價程序。*后一章繼續(xù)討論了將前面幾章串聯(lián)在一起的那些線索以回答**章中提出的兩個問題，并且增加了第三個問題：我們?nèi)绾斡脤W(xué)習(xí)和進步有價值的陳述方式來描述早期教育的學(xué)習(xí)成果？我們?nèi)绾芜\用能夠促進和保護學(xué)習(xí)的方式來評價早期教育的學(xué)習(xí)成果？教育工作者需要得到什么樣的幫助才能轉(zhuǎn)變對評價的理解和認識？

學(xué)習(xí)故事譯叢:另一種評價:學(xué)習(xí)故事 目錄

緒言
**章 從一種傳統(tǒng)模式的評價到另一種評價
第二章 有助于學(xué)習(xí)的心智傾向
第三章 興趣和參與
第四章 遇到困難和不確定情境時能堅持
第五章 與他人溝通和承擔責任
第六章 學(xué)習(xí)故事
第七章 描述
第八章 討論
第九章 記錄
第十章 決定
第十一章 學(xué)習(xí)故事探究之旅
參考文獻
后記
展開全部

學(xué)習(xí)故事譯叢:另一種評價:學(xué)習(xí)故事 作者簡介

瑪格麗特·卡爾（Margaret Carr），新西蘭懷卡托大學(xué)威爾夫·馬爾科姆教育科學(xué)研究院（Wilf Malcolm Institute of Educational Research at the University of Waikato, New Zealand）教授。曾任新西蘭國家早期教育課程框架發(fā)展研究小組主任，帶領(lǐng)團隊研發(fā)了于1996年頒布的《新西蘭早期教育課程框架》（Te Whāriki）！缎挛魈m早期教育課程框架》正式頒布后，瑪格麗特·卡爾教授又深入五個不同類型的幼兒教育機構(gòu)（托幼中心、幼兒園、游戲中心、毛利語幼教中心和家庭式幼教中心）進行研究，并和教師們一起研發(fā)了與《新西蘭早期教育課程框架》這一受社會文化理論影響的課程相配套的敘事性學(xué)習(xí)評價方式——學(xué)習(xí)故事。從那以來，瑪格麗特·卡爾教授在早期教育課程和評價等相關(guān)領(lǐng)域展開了廣泛研究，多部論著和若干學(xué)術(shù)文章面世，敻覃愄亍た柦淌谠(jīng)是幼兒園里的一名普通教師，她也在師范學(xué)院培養(yǎng)了許多具有本科和研究生學(xué)歷的幼兒教師，敻覃愄亍た柦淌趯τ诤徒處焸円黄痖_展行動研究充滿了熱情，因為行動研究的主題通常是教師們感興趣的，與教師們在課程發(fā)展和評價中遇到的困境和難題息息相關(guān)。

商品評論(0條)
暫無評論……
書友推薦
本類暢銷
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服