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高校人才培養(yǎng)與高質量發(fā)展:第六屆環(huán)渤海高等教育論壇論文集

高校人才培養(yǎng)與高質量發(fā)展:第六屆環(huán)渤海高等教育論壇論文集

出版社：山東大學出版社出版時間：2022-03-01
開本： 其他 頁數(shù)： 253
本類榜單：社會科學銷量榜
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高校人才培養(yǎng)與高質量發(fā)展:第六屆環(huán)渤海高等教育論壇論文集 版權信息

  • ISBN：9787560772035
  • 條形碼：9787560772035 ; 978-7-5607-7203-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

高校人才培養(yǎng)與高質量發(fā)展:第六屆環(huán)渤海高等教育論壇論文集 內容簡介

　　山東環(huán)渤海高等教育論壇業(yè)務范圍包括：開展高等教育研究和學術交流活動，介紹國內外教科研動向、優(yōu)秀成果和教育改革經(jīng)驗，推動成員單位間的教育合作等。通過共同研討高等教育相關問題，集中各方智慧，凝聚群體學識，推進環(huán)渤海高校教育改革深入進行，為加速環(huán)渤海地區(qū)開放發(fā)展提供智力支持和人才服務。為進一步加強環(huán)渤海地區(qū)高校間的合作與交流，提升教育教學，提高科學研究和學科建設水平，環(huán)渤海高等教育論壇成立了環(huán)渤海高校教學咨詢指導委員會和科研與學科建設專家咨詢委員會！　∩綎|環(huán)渤海高等教育論壇于2015年8月首次舉辦，已連續(xù)舉辦六屆。論壇為推進環(huán)渤海高校教學科研融合對接、聚集優(yōu)質教學科研資源、整合教學科研特色優(yōu)勢、促進人才培養(yǎng)質量，發(fā)揮了積極作用，產生了良好的社會影響，成為環(huán)渤海地區(qū)高等教育領域的一個學術品牌！　2021年12月25日，第六屆環(huán)渤海高等教育論壇以線上為主、線上線下結合的形式在濟南舉辦，全國14個。ㄊ校、200余所高校的領導、教務處長、科研處長、發(fā)展規(guī)劃處處長、高等教育研究專家、學者線上參會，當天在線平臺收看達44萬人次。中國高等教育學會張大良副會長等領導同志出席開幕式，山東省教育廳領導致開幕辭，張大良等10位專家作專題報告。大會共收錄學術論文41篇，所選論文圍繞“高校人才培養(yǎng)與高質量發(fā)展”的主題，從高校人才培養(yǎng)、高校高質量發(fā)展、課程思政建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面開展現(xiàn)狀審視、問題探究和路徑思考，集中反映了環(huán)渤海地區(qū)高校人才培養(yǎng)和發(fā)展的研究動向，對于全面推進高校課程思政建設工作、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有一定的推動作用，對于提升環(huán)渤海區(qū)域人才培養(yǎng)質量、服務于環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要的理論和實踐價值。

高校人才培養(yǎng)與高質量發(fā)展:第六屆環(huán)渤海高等教育論壇論文集 目錄

**部分 高校人才培養(yǎng)與高質量發(fā)展
護理人才校院社區(qū)協(xié)同培養(yǎng)機制研究
基于深度學習法的3D混合教學模式的構建與研究
高校課程思政協(xié)同育人的問題及對策
“雙創(chuàng)”教育背景下民辦高校翻譯人才培養(yǎng)探究
醫(yī)學美容技術實踐中“小助教模式”的研究與探索
戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展背景下高校科技人才培養(yǎng)對策研究
優(yōu)秀青年人才脫穎而出的培育路徑研究

第二部分 課程思政建設研究
抗美援朝影視作品中的時代精神與愛國主義
全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中增強高校思政課凝聚力路徑創(chuàng)新探析
課程思政建設思想的元思想及其意義研究
新文科背景下高！罢n程思政”中法治理念的傳播培育探析
網(wǎng)絡思想政治教育話語權探析
高校“課程思政”改革理論與實踐探索研究
高校課程思政價值性與知識性相統(tǒng)一的路徑研究
地方本科院校音樂學專業(yè)融合課程思政的研究
新時代高校課程思政建設與專業(yè)教育融合研究
基于POA理論的大學英語課程思政建設的研究
課程思政建設與專業(yè)教育融合研究
——以會計學專業(yè)“財務分析”為例
新時代高校師范類專業(yè)教師教育課程思政教育內容體系構建研究
課程思政體系建設的現(xiàn)狀及相應的策略研究
“課程思政”助力高校體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系構建研究
“旅游學概論”課程思政教學的改革與探索
基于混合式教學的“大學英語”課程思政實踐研究
基于“專思創(chuàng)”融合的“旅游資源學”課程改革
“大思政”格局下“經(jīng)濟法”混合式課堂教學改革策略研究
SSP模式下開展“針灸學”課程思政教學探析
基于財會專業(yè)的“財務管理”課程思政建設研究
課程思政背景下山東省大學生誠信教育研究

第三部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
高校體育“專創(chuàng)融合”發(fā)展的教學策略
專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合對策研究
大學英語教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合途徑分析
產教融合背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探索研究
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)研究
高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設探究
“一帶一路”倡議下大學英語課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與研究
新時期“商務英語視聽說”微課教學創(chuàng)新實踐研究
“專創(chuàng)深度融合”驅動下工程管理專業(yè)課程教學改革探析
土木工程專業(yè)“專創(chuàng)融合”課程教學改革探索與實踐
以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的藥理學教學模式改革探討與實踐
“雙創(chuàng)”視域下高校輔導員隊伍建設路徑研究
民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的困境與對策研究
“雙創(chuàng)”背景下學前教育“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)研究
展開全部

高校人才培養(yǎng)與高質量發(fā)展:第六屆環(huán)渤海高等教育論壇論文集 節(jié)選

　　一、構建護理人才校院社區(qū)協(xié)同培養(yǎng)機制的價值意蘊　　（一）融合“教”與“需”，提高人才培養(yǎng)質量基于護理工作本身實踐性很強的特點，構建校院社區(qū)協(xié)同育人培養(yǎng)機制能夠協(xié)同各方在精準定位護理職業(yè)能力需求的基礎上，將教學內容與臨床護理需求進一步融合，避免學生“學用分離”，促進學生畢業(yè)后進入臨床工作角色的轉變，縮短“適應期”跨進“成長期”的時間，在自身快速成長的同時提升護理服務質量，從而促進護理人才培養(yǎng)質量的提升！　。ǘ┟芮懈鞣綔贤ㄅc協(xié)作，規(guī)范人才培養(yǎng)標準　　傳統(tǒng)的護理人才培養(yǎng)與管理側重在學校一方，而醫(yī)療衛(wèi)生單位深入?yún)⑴c較少，顯然這與新時期大健康背景下對護理人才培養(yǎng)的要求是不符的。構建護理人才校院社區(qū)協(xié)同培養(yǎng)機制需要各方“動”起來，圍繞教師協(xié)同培養(yǎng)、實訓基地建設、課程體系設置、評價體系建立等方面進行溝通協(xié)作，完善教學管理，推動教學改革，提高教學質量，進一步規(guī)范護理人才培養(yǎng)各項制度、流程等。同時密切學校與醫(yī)療衛(wèi)生機構之間的聯(lián)系，在見習、實習階段將學校管理延伸到醫(yī)院，突出教學過程的開放性、實踐性和職業(yè)性！　。ㄈ┟鞔_各方職責與義務，實現(xiàn)互利共享共贏　　校院社區(qū)協(xié)同培養(yǎng)護理人才對于各方的職責與義務進行明確劃分，同時保障各方相應的利益，以此能夠協(xié)同整合各方資源，在教師培養(yǎng)培訓、實踐基地使用等方面實現(xiàn)資源共建、共享、共管，能夠提升各方協(xié)同育人的積極性，這有助于提高學校教師與臨床帶教老師的教學與實踐等業(yè)務能力，從而提高護理人才培養(yǎng)質量，促進臨床護理服務質量提升。　　二、護理人才校院社區(qū)協(xié)同育人的組織機構與職責　　《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出促進產教融合，校企“雙元”育人，拓展合作內容，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成“命運共同體”。構建護理人才校院社區(qū)協(xié)同育人組織機構，成立由學校（學校領導、教務處、護理學院部門負責人、專業(yè)帶頭人）、醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務中心等醫(yī)療機構（醫(yī)療機構領導、科教科、護理部部門負責人）聯(lián)合的校院社區(qū)協(xié)同育人理事會，每學期召開兩次會議，由醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務中心等醫(yī)療機構反饋臨床護理需求與護理技能*新進展等，由校院社區(qū)協(xié)同育人理事會在明確了需求基礎上共同確定培養(yǎng)目標、構建課程體系、開發(fā)特色課程、組建師資隊伍、開展教學培訓、組織考核評價等，健全多方共商、共建、共管、共享的協(xié)同育人機制，完善激勵機制與保障機制，解決教師培養(yǎng)培訓、教育資源共享、實習基地建設、學生見習實習等問題，促進醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務中心等醫(yī)療機構的密切聯(lián)系和深度合作，實現(xiàn)多方共贏！　。ㄒ唬└鞣铰氊煛　1.學校方職責　　學校作為協(xié)同育人的根本主體，應強化自身服務社會的意識，切實抓住培養(yǎng)臨床護理工作需求的人才這一主線，確保醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務中心等醫(yī)療機構得到其所需要的護理人才。因此在護理人才培養(yǎng)過程中，除了為學生提供學習、生活的場所外，還應注重聽取醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務中心等醫(yī)療機構對護理人才的需求反饋，與醫(yī)療機構等協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)規(guī)格；聯(lián)合各方提供優(yōu)質的教學資源，不斷探索教學模式與課程改革，構建合理的教學體系，保證教學質量與人才培養(yǎng)效果。另外，學校主動與醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務中心等醫(yī)療機構在科研方面進行溝通交流，搭建科研服務平臺，促進科研成果轉化，提高教研質量！　2.醫(yī)院、社區(qū)方職責　　協(xié)同人才培養(yǎng)是多主體參與，除了學校作為根本主體外，醫(yī)院、社區(qū)應主動承擔起人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的責任，盡可能創(chuàng)造更多的條件和方式培養(yǎng)急需人才。醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務中心等醫(yī)療機構直接參與護理人才培養(yǎng)的全過程，包括提供護理人才需求情況，合作制定人才培養(yǎng)方案，選派臨床護理優(yōu)秀人才承擔臨床專業(yè)課程部分教學工作，參與學校專業(yè)建設發(fā)展與規(guī)劃、教材開發(fā)、課程建設、畢業(yè)論文指導等，共建實習實訓基地，接受學生見習實習等，共同評價人才培養(yǎng)質量，積極參與高？蒲泄ぷ鲄f(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同促進學生就業(yè)！　。ǘ┍Ｕ象w系　　1.完善激勵機制，促進協(xié)同育人　　完善的激勵機制有利于充分調動教師協(xié)同育人的積極性、主動性，使整個協(xié)同育人機制良好的運行。首先，在明確協(xié)同育人具體工作內容的基礎上，制定具體可操作的考核評價辦法，根據(jù)考核結果進行獎勵獎優(yōu)激勵。其次，將協(xié)同育人列入考核體系中，在各方工作人員的職稱晉升、評獎評優(yōu)工作中進行量化加分。例如，對教師在課堂教學之外的教育工作（如協(xié)同主體集體備課、協(xié)同科研、專題討論交流等工作或者對學生第二課堂活動予以指導等）予以工作量補貼，對其中表現(xiàn)突出者予以一定的物質獎勵與精神獎勵。*后，通過定期評選協(xié)同育人先進集體和先進個人等形式進行激勵表彰等。　　2.健全保障機制，實現(xiàn)共建共享共管　　健全和維護相關的新媒體平臺、各種教育教學活動設備、場地等物質保障，充分發(fā)揮山東協(xié)和學院護理學專業(yè)國家級實驗教學示范中心、國家級虛擬仿真實驗教學示范中心、山東省老年智能康養(yǎng)技術與裝備協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺在教學、培訓中的作用，保障校院社區(qū)各方的共建、共享、共管。同時，在協(xié)同育人中保證有較為充足的經(jīng)費用于實踐活動的開展、師資隊伍的學習培訓、調查研究等的支出，其中經(jīng)費來源包括學校方的專業(yè)建設經(jīng)費、科研平臺經(jīng)費等和醫(yī)院、社區(qū)方的實踐基地建設經(jīng)費等，充分保障學生的培養(yǎng)質量。　　……

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