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尋找不一樣的教育:我的教育敘事

尋找不一樣的教育:我的教育敘事

作者：王維審
出版社：山東文藝出版社出版時(shí)間：2020-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 240
中 圖 價(jià):¥31.4(5.7折) 定價(jià)  ¥55.0 登錄后可看到會員價(jià)
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尋找不一樣的教育:我的教育敘事 版權(quán)信息

  • ISBN：9787532951635
  • 條形碼：9787532951635 ; 978-7-5329-5163-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

尋找不一樣的教育:我的教育敘事 本書特色

作者用質(zhì)樸流暢的語言，字字句句都在訴說著所有不甘平庸的一線教師的喜怒哀樂。 讀本書猶如是在閱讀一個(gè)教育朝圣者的心靈詩作，也是在品讀一個(gè)教育敘事寫作的范本。 本書不僅涵蓋著一線教師戰(zhàn)勝挫折的秘訣，還有豐富教育人生的經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的種種借鑒。

尋找不一樣的教育:我的教育敘事 內(nèi)容簡介

本書記錄了一個(gè)另類教師的倔強(qiáng)掙扎和艱難突圍。用樸素的文字講述了一個(gè)農(nóng)村教師，怎樣一路化解成長的困惑和艱難；一個(gè)被瑣碎包圍的普通教師，怎樣在持續(xù)的教育敘事中打開自己的精神版圖；一個(gè)心有不甘的草根教師，怎樣在潛心閱讀和寫作中，找到了一種恰當(dāng)?shù)男凶叻绞健?/p>

尋找不一樣的教育:我的教育敘事 目錄

自序：不一樣的教育
**章 推開教育的另一扇窗
為生命擦亮一些日子
換一個(gè)方向成長
再加10%，從平凡到卓越
第二章 我們需要怎樣的故事
回到不一樣的過去
智慧是*美的教育
遭遇“問題學(xué)生”時(shí)
不再“理所當(dāng)然”
未必在師生之間
第三章 找到一種*好的表達(dá)
留存精彩的瞬間
講述完整的故事
給一個(gè)共同的朝向
把生活和教育畫等號
把自己“擺進(jìn)”故事里
第四章 精心講好自己的故事
從事例走向事理
以簡潔的文字人筆
常在細(xì)微處用心
在理性的思考中收筆
讓故事參與故事
后記：因?yàn)槲淖?
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尋找不一樣的教育:我的教育敘事 節(jié)選

為生命擦亮一些日子 教育的本義，絕不僅僅是教師把自己所掌握的知識和技能傳授給學(xué)生，更不是千方百計(jì)幫助學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)，而是要把自己靈魂里的東西，在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生。比如，善良、寬容、接納和鼓勵(lì)；再比如，人格和品性。 被刺痛，才會有掙扎的渴望 至今，我仍然相信：一個(gè)人只有真正被刺痛，才會有掙扎的渴望。 20世紀(jì)80年代，我遇見了*簡單的教育。 在中國農(nóng)村*底層的村小和聯(lián)中，我讀完了小學(xué)和初中，并以高分考進(jìn)了市里的一所重點(diǎn)高中。到了城里的學(xué)校，貧瘠的起始教育帶給我的成長缺陷一下子顯露無遺。高中的**節(jié)英語課，老師要求我們用英語介紹自己，從前到后，依次進(jìn)行。前面同學(xué)的發(fā)言不斷博得老師的夸贊，還有同學(xué)們熱烈的掌聲。輪到我的時(shí)候，班里的氣氛已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)小高潮，同學(xué)們都用期待的目光等著我的發(fā)言。 “Good morning．I am glad to…”按捺住內(nèi)心的激動，我盡可能平靜地開始介紹自己。 “你這是哪國英語？跟哪個(gè)老師學(xué)的？從哪個(gè)山旮旯里販賣出來的？”剛一開口，年輕帥氣的英語老師便打斷了我的發(fā)言。一連三個(gè)反問，把我的自卑一下子從內(nèi)心*隱秘的地方扯了出來。 我讀初中的那所學(xué)校很小，只有六個(gè)班級二百多個(gè)學(xué)生，是一所“檔次”*低的村辦聯(lián)中，學(xué)校里根本沒有懂英語的老師。當(dāng)時(shí)為了跟上開設(shè)英語課的熱潮，一位轉(zhuǎn)業(yè)軍人出身的數(shù)學(xué)老師，憑著會幾句俄語的優(yōu)勢成了我們的英語老師。這是我至今*崇拜的一位老師，他一邊自學(xué)，一邊以“現(xiàn)買現(xiàn)賣”的方式教我們學(xué)習(xí)英語，并讓我們在做試卷、掙分?jǐn)?shù)的競爭中沒有落后于其他人。但英語口語，卻不折不扣地成了他和我們所有同學(xué)的“死結(jié)”——我們說的英語別人聽不懂，別人說的英語我們也不懂，我們講的是屬于我們這個(gè)學(xué)校獨(dú)特的“方言英語”。在這個(gè)滿是城里孩子的教室里，從踏進(jìn)來的**天，我就感到了一種從未有過的自卑。這節(jié)課，更是把這種感覺赤裸裸地拋在了全班同學(xué)面前。 **次懂得了自卑，在畏縮與躲避中成績開始下滑，但骨子里瘋長的要強(qiáng)與倔強(qiáng)，讓我選擇了以拼體力的方式去獲得分?jǐn)?shù)。*終的結(jié)果是，在高三的上學(xué)期，對學(xué)習(xí)極度恐懼的我不得不離開了學(xué)校，*終沒能跳出農(nóng)門。曾經(jīng)以全鎮(zhèn)**名的成績到城里讀書的我，灰溜溜地回到了農(nóng)村家中。 1991年春，父母托人給我找了一個(gè)在偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)l臨時(shí)代課教師的工作，每月工資28．5元。雖然身份卑微、待遇微薄，但我喜歡并熱愛著這份工作。但是，在講究身份和學(xué)歷的學(xué)校里，一個(gè)臨時(shí)工所面臨的窘迫時(shí)時(shí)會把我逼到尷尬的角落：為了方便晚自習(xí)上課，我向?qū)W校申請教工宿舍，被總務(wù)主任告知，只有正式教師才能住教工宿舍；年輕氣盛的我批評了學(xué)生幾句，班主任老師安慰學(xué)生說，他是個(gè)臨時(shí)工，不懂教育，別和他一般見識；教學(xué)成績?nèi)l(xiāng)**，我卻得不到任何榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，這些只能給公辦教師…… 1993年3月，我毅然離開了那所學(xué)校，結(jié)束了近兩年的臨時(shí)工生涯，到了一所學(xué)校復(fù)讀。感恩我的老師，他接納了我，并盡可能給了我單獨(dú)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在一個(gè)由廢棄廁所改造成的單間宿舍里，我開始了吃住不出門的封閉復(fù)讀生活。一個(gè)月后，學(xué)習(xí)的吃力和即將到來的高考讓我又有了放棄的念頭，并打算向老師辭別。我的老師，他只是盯著我的眼睛說了一句話：“你這樣放棄，對得起你曾經(jīng)的那些辛苦嗎？”頓時(shí)，過往的許多辛酸與屈辱瞬問涌上心頭，我一下子愣在那里，然后默默地坐在了地上。我的老師蹲下身來，和我聊了很多，大都是關(guān)于他曾經(jīng)的磨難與掙扎。那一刻，我知道自己已別無選擇。 兩個(gè)月后，我順利參加了高考。兩年后，我也成了公辦教師。 蘇格拉底說，成功得這樣 戲劇里總是這樣，一個(gè)人一旦遭受磨難，總會迎來美好的未來。但接下來，我的公辦教師生活卻仍是一波三折。當(dāng)時(shí)，和我一起分配到那所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師有三十多人，他們都順理成章地?fù)碛辛俗约旱恼n堂。而我則被安排到了校辦工廠，每天和一群村里的老太太一起清洗從廢品回收站買來的廢舊編織袋。當(dāng)別人在為管不了學(xué)生而牢騷滿腹的時(shí)候，當(dāng)那些青年教師在為課時(shí)多而憤憤不平的時(shí)候，蹲在水池邊的我卻只能望著近在咫尺卻又相隔萬里的教室黯然神傷。 P3-5

尋找不一樣的教育:我的教育敘事 作者簡介

王維審，“敘事教育”倡導(dǎo)者，“敘事者”教師專業(yè)發(fā)展共同體發(fā)起人，中國教育報(bào)2019年“推動讀書十大人物”，山東省心理健康教育研究會理事、山東省教育科學(xué)專家指導(dǎo)委員會委員。多家教育媒體專欄作者、封面人物、年度人物，出版《尋找不一樣的教育》《做一個(gè)不再困惑的教師》《推開教育的另一扇窗》《做有故事的教育》《成為更好的老師》等著作。

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