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教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度開(kāi)發(fā)與實(shí)施

教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度開(kāi)發(fā)與實(shí)施

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-06-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 210
中 圖 價(jià):¥36.8(7.5折) 定價(jià)  ¥49.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度開(kāi)發(fā)與實(shí)施 版權(quán)信息

  • ISBN：9787303277087
  • 條形碼：9787303277087 ; 978-7-303-27708-7
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度開(kāi)發(fā)與實(shí)施 本書(shū)特色

《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度開(kāi)發(fā)與實(shí)施》一書(shū)以世界各國(guó)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系為分析單位，探究了不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的開(kāi)發(fā)，以及基于標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的實(shí)現(xiàn)。該書(shū)圍繞教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)施這一核心，對(duì)世界各國(guó)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了案例研究，對(duì)各案例的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證、基于標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的實(shí)施及其影響等進(jìn)行了研究。該書(shū)通過(guò)這些案例研究，試圖探究以下問(wèn)題，世界各國(guó)開(kāi)發(fā)了怎樣的不同學(xué)段，不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系？是怎樣實(shí)現(xiàn)從標(biāo)準(zhǔn)文本向?qū)崟r(shí)路徑轉(zhuǎn)化的？ 該書(shū)根植于我們的民族文化與教育實(shí)踐，對(duì)世界各國(guó)基本經(jīng)驗(yàn)做出思考，探究如何對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，以及怎樣實(shí)現(xiàn)從標(biāo)準(zhǔn)文本向?qū)嵤┞窂睫D(zhuǎn)化等。 ——王力，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心副主任，教授

教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度開(kāi)發(fā)與實(shí)施 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)從靠前比較研究的角度，對(duì)不同學(xué)段、不同教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段、不同學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的深度開(kāi)發(fā)與實(shí)施路徑進(jìn)行研究；從標(biāo)準(zhǔn)后續(xù)深度開(kāi)發(fā)以及實(shí)施路徑的視角，探究不同學(xué)段、不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段、不同學(xué)科的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完整體系的構(gòu)建，以及將標(biāo)準(zhǔn)文本轉(zhuǎn)化為實(shí)施策略的問(wèn)題。本書(shū)采用國(guó)內(nèi)實(shí)地調(diào)研、國(guó)外大量一手資料，立基點(diǎn)于本土，求視野于靠前，有助于豐富并深化當(dāng)前對(duì)教師通用、入職的基準(zhǔn)性標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，有助于豐富我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化理論知識(shí)，為我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的后續(xù)開(kāi)發(fā)以及實(shí)施提供思考與借鑒。

教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度開(kāi)發(fā)與實(shí)施 目錄

**章 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究的背景及意義 **節(jié) 教師教育與教師發(fā)展的世界趨勢(shì) 第二節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究的主要背景 第三節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究的重要意義 第二章 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系劃分及內(nèi)容框架建構(gòu) 節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系劃分 第二節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容框架建構(gòu) 第三章 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證體系的開(kāi)發(fā) 節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證體系開(kāi)發(fā)的主體 第二節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證體系開(kāi)發(fā)的核心問(wèn)題與價(jià)值觀的確立 第三節(jié) 具體領(lǐng)域的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā) 第四章 基于教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證體系開(kāi)發(fā)與認(rèn)證評(píng)價(jià) 節(jié) 基于教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證 第二節(jié) 教師認(rèn)證評(píng)價(jià)的開(kāi)發(fā) 第三節(jié) 教師認(rèn)證評(píng)價(jià)的實(shí)施及激勵(lì)機(jī)制的建立 第五章 美國(guó)職業(yè)技術(shù)教育 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀 節(jié) 美國(guó)職業(yè)技術(shù)教育 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證的背景和意義 第二節(jié) 新職業(yè)技術(shù)教育 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)涉及的專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域 第三節(jié) 新職業(yè)技術(shù)教育 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的維度框架及內(nèi)容 第六章 坦桑尼亞教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀 節(jié) 聯(lián)合國(guó)教科文組織一中國(guó)信托基金項(xiàng)目與非洲教師教育培訓(xùn) 第二節(jié) 坦桑尼亞教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的背景 第三節(jié) 坦桑尼亞教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)與依據(jù) 第四節(jié) 坦桑尼亞教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)框架與內(nèi)容 第七章 中國(guó) 漢語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀 節(jié) 漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)背景 第二節(jié) 漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架 第三節(jié) 漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)解析 第八章 我國(guó)中小幼教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況調(diào)查 節(jié) 研究設(shè)計(jì) 第二節(jié) 研究結(jié)果與分析 第三節(jié) 研究結(jié)論及建議 第九章 學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施的地方探索 節(jié) 中小學(xué)學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā) 第二節(jié) 中小學(xué)社會(huì)科教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)案例 第三節(jié) 中小學(xué)學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施 第四節(jié) 中小學(xué)學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的成效 第十章 基于教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園新教師園本培訓(xùn)實(shí)踐 節(jié) 園本培訓(xùn)前的教師需求調(diào)查 第二節(jié) 園本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想 第三節(jié) 園本培訓(xùn)的實(shí)施策略及關(guān)注點(diǎn) 第四節(jié) 園本培訓(xùn)的實(shí)施效果 第十一章 我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度開(kāi)發(fā)與實(shí)施的政策建議 附錄 參考文獻(xiàn)
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教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度開(kāi)發(fā)與實(shí)施 作者簡(jiǎn)介

陳德云，臨沂大學(xué)教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士。 王遠(yuǎn)美，北京教育學(xué)院思想政治教育與德育學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)碩士。 熊建輝，教育*教育管理信息中心研究室研究員、總編輯，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士。

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