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核心素養(yǎng)——專家型教師的成長必修課

核心素養(yǎng)——專家型教師的成長必修課

出版社：西南大學出版社出版時間：2022-05-01
開本： 其他 頁數(shù)： 215
本類榜單：社會科學銷量榜
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核心素養(yǎng)——專家型教師的成長必修課 版權(quán)信息

  • ISBN：9787562198857
  • 條形碼：9787562198857 ; 978-7-5621-9885-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

核心素養(yǎng)——專家型教師的成長必修課 內(nèi)容簡介

本書基于一線小學教育的理論與實踐，全面構(gòu)建了小學教師從事教學的關(guān)鍵技能與核心素養(yǎng)，包括關(guān)于專業(yè)發(fā)展的思考、反思性教學實踐、規(guī)劃、評估、精通、提問促進對話、與教學助理一起工作、職業(yè)責任等十五種。全書共十五章，每章闡述一種關(guān)鍵技能與核心素養(yǎng)，在闡述教師基本核心素養(yǎng)理論的同時，用大量教學實際策略加以印證和呼應(yīng)，讓讀者在掌握基本理論的同時，得到教學實踐的啟發(fā)和提高。本書適合師范院校學生學習，對正在從事一線教學的小學教師，也有很好的參考和借鑒的價值。

核心素養(yǎng)——專家型教師的成長必修課 目錄

導論
**章 以專業(yè)發(fā)展為導向的反思
第二章 教師威信
第三章 以學立教的原則
第四章 教學計劃
第五章 教學評價
第六章 提高教學參與度的良策
第七章 掌握學習
第八章 以教學對話為導向的提問策略
第九章 學生行為管理
第十章 教學中的弱勢學生
第十一章 支持英語非母語學生
第十二章 與教學助理的合作策略
第十三章 教師的專業(yè)責任
第十四章 教師學術(shù)寫作策略
第十五章 國際培訓師導師指南：訓導與教導
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核心素養(yǎng)——專家型教師的成長必修課 作者簡介

　　[英]蕾切爾·佩奇（Rachael Paige）是英國圣公會林肯教區(qū)格羅斯秦特主教大學（Bishop Grosseteste University）小學和學前教育專業(yè)負責人。她的職業(yè)生涯始于小學教師，精通學生特殊需求、英語和音樂等學科。擔任小學校長之后，攻讀了領(lǐng)導學和管理學雙學位碩士，研究如何基于分布式領(lǐng)導優(yōu)化個體行為系統(tǒng)。蕾切爾在職前教師教育領(lǐng)域關(guān)注教師專業(yè)教學技能尤其是專業(yè)教學行為的優(yōu)化，研究興趣是課堂中的社會交往活動，其博士論文旨在探討教師威信的相關(guān)現(xiàn)象！　　　英]休·蘭伯特（Sue Lambert）是英國圣公會林肯教區(qū)格羅斯泰特主教大學小學和學前教育專業(yè)教師學位證書（PGCE）課程負責人。她曾在小學任教19年，執(zhí)教過小學所有學段。先后擔任學生特殊需求和殘障教育協(xié)調(diào)員（SENCo）、歷史學科顧問教師與副校長等職務(wù)，著力培養(yǎng)參訓教師、剛獲得教師資格的教師以及其他教職員工的教學指導能力。在攻讀教育學碩士學位期間，她的研究聚焦于提問的教學功能以及學校課程體系開發(fā)。當前兼任英國高等教育學會研究員，對參訓教師的反思實踐開展持續(xù)研究，對職前教師教育領(lǐng)域的關(guān)注涉及教學專業(yè)角色（特別是安全保障員角色）、教學測評、領(lǐng)導學習、創(chuàng)造性課程、行為管理和體育等領(lǐng)域！　　　英]麗貝卡·吉森（Rebecca Geeson）是英國圣公會林肯教區(qū)格羅斯泰特主教大學小學教育專業(yè)國際培訓師（ITT）課程負責人。她曾在小學任教12年，專注英國義務(wù)教育第二個關(guān)鍵階段，是數(shù)學與藝術(shù)學科的領(lǐng)導者和高級教師。她的安生學業(yè)水平測試（AST）工作大都致力于幫助剛獲得教師資格的教師以及更富經(jīng)驗的教師提升課堂教學實踐活動質(zhì)量。麗貝卡攻讀教育學碩士學位時專注教師同伴指導的功能以及教師教育的有效教學方法。她的博士論文旨在探索教師的角色、反思教師專業(yè)發(fā)展以及教師參訓期間專業(yè)認同的變化。

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