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高中語文“四段式·六化式”課內外閱讀任務群設計研究

高中語文“四段式·六化式”課內外閱讀任務群設計研究

作者：蘇維東
出版社：山東大學出版社出版時間：2022-05-01
開本： 其他 頁數(shù)： 168
本類榜單：社會科學銷量榜
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高中語文“四段式·六化式”課內外閱讀任務群設計研究 版權信息

  • ISBN：9787560774466
  • 條形碼：9787560774466 ; 978-7-5607-7446-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

高中語文“四段式·六化式”課內外閱讀任務群設計研究 內容簡介

　　寧陽四中的讀-寫-展-評“四段式”閱讀教學模式和“六化式”課外閱讀實踐活動模式，非常有效地體現(xiàn)了語文學習的綜合性與實踐性，是對孔子“以文化人”之“詩教”和張孝純先生“大語文”的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展。其中的12個閱讀專題設計，說明寧陽四中實際上較早地踐行了現(xiàn)行高中語文課程標準倡導的學習任務群設計。這些學習任務群，打通了課內教材與課外閱讀文本，打通了課內閱讀教學與課外閱讀實踐，為學生提供了基于明確學習目標的語言實踐任務，有效地提升學生的語文核心素養(yǎng)和人文精神體驗。例如，演講美麗人生、評點時事、品讀和演創(chuàng)經(jīng)典劇本、品讀現(xiàn)當代小說和名家散文、走進唐詩宋詞、品讀歷史人物傳記以及走進魯迅作品專題等等，使得學生在綜合性語言實踐中，連結了新舊知識點，提高了語言的口頭表達能力，并且在享受文化盛宴中領略文人風骨、感受浩然正氣，學生的心靈因而得到凈化與升華。此外，在課程學時的安排上，有課前5分鐘的演講、有課間20分鐘的“我是校園演說家”活動，有2小時的連堂課內閱讀，大小學時并行，推進語文閱讀實踐教學的有效開展，幫助學生更好地沉浸在語言實踐的“不亦說乎”之中！　　陡咧姓Z文“四段式·六化式”課內外閱讀任務群設計研究》基于現(xiàn)代課程理念，以現(xiàn)行高中語文課程標準倡導的學習任務群為主線，提煉了蘇維東校長團隊多年的語文教學研討與實踐，有理論建構也有實踐案例。除了上述理念與做法，其為學生設計的“六化式”課外閱讀實踐活動模式，做到了閱讀時間、地點、內容、筆記、輔導和評價六到位，也是成果的一大亮點，因篇幅所限不再贅言。我相信，有心的讀者同道如愿深究，定能以此破譯蘇維東語文教學改革成功的“密碼”。

高中語文“四段式·六化式”課內外閱讀任務群設計研究 目錄

**章 研究綜述
**節(jié) 研究背景
第二節(jié) 意義價值
第三節(jié) 探索實踐
第四節(jié) 研究結論
第五節(jié) 實踐成效

第二章 “四段式·六化式”課內外閱讀任務群設計研究理念
**節(jié) 課程標準對任務群設計的基本要求
第二節(jié) “四段式·六化式”課內外閱讀任務群的設計理念

第三章 “四段式”課內閱讀任務群設計基本方法
**節(jié) “四段式”課內閱讀教學模式的具體研究內容
第二節(jié) “四段式”課內閱讀教學模式的步驟與措施

第四章 “六化式”課外閱讀任務群設計基本方法
**節(jié) “六化式”課外閱讀教學模式的研究內容
第二節(jié) “六化式”課外閱讀教學模式的步驟與措施

第五章 “四段式·六化式”課內外閱讀任務群教與學的評價
**節(jié) 促進教師基于核心素養(yǎng)教學的評價
第二節(jié) 提升學生語文核心素養(yǎng)學習的評價
第三節(jié) 結合核心素養(yǎng)指向考試改革的評價

第六章 “四段式”單元整合任務群設計案例
**節(jié) 《紅樓夢》小說品讀教學案例
第二節(jié) 周國平散文品讀教學案例
第三節(jié) 人物傳記閱讀教學案例
第四節(jié) “謀士”系列閱讀教學設計
第五節(jié) 學生學習成果作品展示

第七章 “六化式”實踐活動任務群案例
**節(jié) 課前演講課程案例
第二節(jié) 校園演說家案例
第三節(jié) “逝去的鄉(xiāng)村”活動案例
附錄 讓雛鳥在“大語文”時代的天空中翱翔
語文閱讀改革在路上（代后記）
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高中語文“四段式·六化式”課內外閱讀任務群設計研究 作者簡介

　　蘇維東，1968年10月生，寧陽縣第四中學黨總支副書記、校長，中學高級教師，第二屆齊魯名校長，新加坡南洋理工大學教育管理碩士。先后在寧陽縣第二十四中學、寧陽縣教育局、寧陽縣實驗中學、寧陽縣第四中學任職！　　　〕虈鴹，1969年9月生，泰安市優(yōu)秀教師，山東省語文骨干教師，中學高級教師。多年送教畢業(yè)班，成績突出，連續(xù)多年獲市縣教學先進稱號。多次參編省市教輔材料，在《教師報》《語言文字報》等報刊發(fā)表文章100余篇。

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