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高等教育熱點問題研究

高等教育熱點問題研究

出版社：中國水利水電出版社出版時間：2022-05-01
開本： 16開 頁數(shù)： 355
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高等教育熱點問題研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787522606798
  • 條形碼：9787522606798 ; 978-7-5226-0679-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

高等教育熱點問題研究 內(nèi)容簡介

本書對高等教育實踐與理論熱點問題進行研究，選取中外高校案例進行深入調(diào)研，闡述了高等教育熱點問題以及高等教育改革與發(fā)展目標、歷程、實踐方案、發(fā)展經(jīng)驗與啟示等。本書資料豐富，剖析深刻，論證有力，研究視角獨特，可讀性強，在高等教育等學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域有較高的參考價值。全書內(nèi)容翔實、邏輯層次清晰，對“雙一流”大學(xué)建設(shè)與高等教育專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義，能為廣大高等教育理論工作者、高校管理人員和教育行政機構(gòu)管理者提供理論參考和實踐依據(jù)。

高等教育熱點問題研究 目錄

前言
**章 悉尼大學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中心
一、悉尼大學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中心的歷史與使命
二、悉尼大學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中心的組織結(jié)構(gòu)
三、悉尼大學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中心的主要工作
四、悉尼大學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中心經(jīng)典活動案例
五、悉尼大學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中心的資源
六、悉尼大學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中心的特點
七、悉尼大學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中心建設(shè)的啟示
第二章 我國大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心
一、本科教學(xué)質(zhì)量保障：國際高等教育的時代使命
二、大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心：本科教學(xué)質(zhì)量保障的內(nèi)部支持系統(tǒng)
三、大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心為什么能夠保障本科教學(xué)質(zhì)量
四、我國大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心的建設(shè)思路
五、我國大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心的歷史與使命
六、我國大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心的組織結(jié)構(gòu)
七、我國大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心的主要工作
八、我國大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心經(jīng)典活動案例
九、我國大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心的主要特點
十、我國大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心的主要問題
十一、我國大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)的策略
第三章 賓夕法尼亞大學(xué)的通識教育課程
一、賓夕法尼亞大學(xué)簡介
二、賓夕法尼亞大學(xué)通識教育課程的歷史沿革
三、賓夕法尼亞大學(xué)通識教育課程的理念與目標
四、賓夕法尼亞大學(xué)通識教育課程的實踐
五、賓夕法尼亞大學(xué)通識教育課程的管理
六、賓夕法尼亞大學(xué)通識教育課程的評價
七、賓夕法尼亞大學(xué)通識教育課程的啟示
第四章 清華大學(xué)的通識教育課程
一、清華大學(xué)簡介
二、清華大學(xué)通識教育課程的歷史沿革
三、清華大學(xué)通識教育課程的理念與目標
四、清華大學(xué)通識教育課程的方案
五、清華大學(xué)通識教育課程的組織
六、清華大學(xué)通識教育課程的保障
七、清華大學(xué)通識教育課程的實施案例
八、清華大學(xué)通識教育課程評價
九、清華大學(xué)通識教育課程改革的建議
第五章 斯坦福大學(xué)的高等教育國際化
一、斯坦福大學(xué)簡介
二、斯坦福大學(xué)高等教育國際化的歷史沿革
三、斯坦福大學(xué)高等教育國際化的理念與目標
四、斯坦福大學(xué)高等教育國際化的現(xiàn)狀與特點
五、斯坦福大學(xué)高等教育國際化課程案例
六、斯坦福大學(xué)高等教育國際化的組織管理
七、斯坦福大學(xué)高等教育國際化的政策制度
八、斯坦福大學(xué)高等教育國際化的師資
九、斯坦福大學(xué)高等教育國際化與人才培養(yǎng)
十、斯坦福大學(xué)高等教育國際化的評價
十一、斯坦福大學(xué)高等教育國際化的啟示
第六章 美國高校的就業(yè)教育
一、美國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況
二、美國高校就業(yè)教育課程
三、美國高校就業(yè)教育的特點
四、美國高校就業(yè)教育的經(jīng)驗
五、美國高校就業(yè)教育的啟示
第七章 中山大學(xué)文化素質(zhì)教育課程
一、中山大學(xué)文化素質(zhì)教育課程的理念與目標
二、中山大學(xué)文化素質(zhì)教育課程的發(fā)展
三、中山大學(xué)文化素質(zhì)教育課程的實踐
四、中山大學(xué)文化素質(zhì)教育課程實施案例
五、中山大學(xué)文化素質(zhì)教育課程的特點
六、中山大學(xué)文化素質(zhì)教育課程的評價
七、中山大學(xué)文化素質(zhì)教育課程改革的建議
第八章 香港特區(qū)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
一、香港特區(qū)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐
二、香港特區(qū)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特色
三、香港特區(qū)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗
四、香港特區(qū)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的啟示
后記
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高等教育熱點問題研究 作者簡介

韋家朝，廣西貴港人，現(xiàn)為南寧師范大學(xué)副教授。南京大學(xué)高等教育學(xué)博士，泰國班頌德皇家?guī)煼洞髮W(xué)博士生導(dǎo)師。2016年8月至2017年8月，在英國利茲大學(xué)訪學(xué)。迄今已出版著作5部，發(fā)表論文50余篇，主持教育部人文社會科學(xué)課題近10項。主要研究方向為課程與教學(xué)論等。

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