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中國文化5000年
國民語文能力測評現(xiàn)狀與發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787519912215
- 條形碼：9787519912215 ; 978-7-5199-1221-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國民語文能力測評現(xiàn)狀與發(fā)展研究 內(nèi)容簡介
本書對語文核心素養(yǎng)、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、國際教育測評項目等研究內(nèi)容進行了梳理與綜述，為國民語文能力測評的設(shè)計研發(fā)奠定基礎(chǔ)；谠撗芯枯^強的跨學(xué)科性和研究方法上的多元化特征，本書立足于具體問題，從核心素養(yǎng)在我國語文教育與測評中的體現(xiàn)、閱讀能力研究與國際教育測評對閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)的啟示、國際教育測評項目閱讀素養(yǎng)測評框架發(fā)展研究、母語寫作測試研究、我國中小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)與測評、新時期國民語文能力測評發(fā)展研究等八個研究視角進行了較為細致的分析與探索。
國民語文能力測評現(xiàn)狀與發(fā)展研究 目錄
目?? 錄
緒言 …………………………………………………………………… 1
**章 核心素養(yǎng)在我國語文教育與測評中的體現(xiàn)………………… 1
**節(jié) 引言………………………………………………………… 3
第二節(jié) 核心素養(yǎng)的界定…………………………………………… 3
第三節(jié) 核心素養(yǎng)在我國義務(wù)教育語文教學(xué)與教材設(shè)計中的體現(xiàn) 8
第四節(jié) 核心素養(yǎng)在我國高考語文教育與測評中的體現(xiàn)………… 20
第五節(jié) 本章小結(jié)…………………………………………………… 37
第二章 閱讀能力研究與國際教育測評對閱讀核心素養(yǎng)
培養(yǎng)的啟示…………………………………………………… 39
**節(jié) 引言………………………………………………………… 41
第二節(jié) 閱讀能力的界定…………………………………………… 42
第三節(jié) 閱讀能力測評現(xiàn)狀………………………………………… 47
第四節(jié) 國際教育測評對我國義務(wù)教育階段閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的啟示54
第五節(jié) 本章小結(jié)……………………………………………………… 60
第三章 PISA 閱讀素養(yǎng)測評框架發(fā)展綜述………………………… 63
**節(jié) 引言………………………………………………………… 65
第二節(jié) PISA 的特點及其閱讀素養(yǎng)框架…………………………… 66
第三節(jié) **輪 PISA 閱讀素養(yǎng)測評框架的發(fā)展（2000—2006） 70
第四節(jié) 第二輪 PISA 閱讀素養(yǎng)測評框架的發(fā)展（2009—2015） 73
第五節(jié) 第三輪 PISA 閱讀素養(yǎng)測評框架（2018）……………… 78
第六節(jié) 本章小結(jié)……………………………………………………… 80
第四章 母語寫作測試述評——基于 NAEP、SAT 與中國高考的
研究…………………………………………………………… 81
**節(jié) 引言………………………………………………………… 83
第二節(jié) NAEP、SAT 與中國高考的寫作測試介紹……………… 83
國民語文能力測評現(xiàn)狀與發(fā)展研究 2
第三節(jié) 以 NAEP 為代表的基礎(chǔ)教育寫作測試概述…………… 85
第四節(jié) SAT 與中國高考寫作測試的對比……………………… 86
第五節(jié) 對我國基礎(chǔ)教育寫作測試及高考寫作選拔方面的啟示 89
第五章 我國中小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)與測評初探………… 93
**節(jié) 引言………………………………………………………… 95
第二節(jié) 義務(wù)教育階段語文口語交際能力與口語教學(xué)…………… 95
第三節(jié) 基于對國內(nèi)初中語文口語教學(xué)情況的個案調(diào)查……… 102
第四節(jié) 我國中小學(xué)語文口語交際能力測評的研發(fā)設(shè)想……… 114
第五節(jié) 本章小結(jié)…………………………………………………… 122
第六章 國民語文能力測評發(fā)展研究……………………………… 123
**節(jié) 引言………………………………………………………… 125
第二節(jié) 語言測試理論與實踐發(fā)展歷程概述……………………… 125
第三節(jié) 大學(xué)入學(xué)考試中語文測試對比分析與啟示…………… 140
第四節(jié) 我國國民語文能力測評研發(fā)初探……………………… 150
第五節(jié) 本章小結(jié)…………………………………………………… 162
第七章 現(xiàn)代測評技術(shù)在國民語文學(xué)習(xí)與測試中的應(yīng)用………… 165
**節(jié) 引言………………………………………………………… 167
第二節(jié) 現(xiàn)代化在線閱讀測評技術(shù)對小學(xué)生閱讀教學(xué)的影響…… 168
第三節(jié) 語文能力測試中的人工智能評分研究…………………… 174
第四節(jié) 本章小結(jié)…………………………………………………… 183
第八章 學(xué)習(xí)機會探究與漢語特色句式學(xué)習(xí)……………………… 185
**節(jié) 引言………………………………………………………… 187
第二節(jié) 學(xué)習(xí)機會：內(nèi)涵、測評與實踐模式——基于國際教育
測評的分析與比較………………………………………… 188
第三節(jié) 漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語“把”字句的聚類實證分析…… 202
第四節(jié) 本章小結(jié)…………………………………………………… 220
結(jié)語…………………………………………………………………… 228
參考文獻……………………………………………………………… 230
后記…………………………………………………………………… 244
緒言 …………………………………………………………………… 1
**章 核心素養(yǎng)在我國語文教育與測評中的體現(xiàn)………………… 1
**節(jié) 引言………………………………………………………… 3
第二節(jié) 核心素養(yǎng)的界定…………………………………………… 3
第三節(jié) 核心素養(yǎng)在我國義務(wù)教育語文教學(xué)與教材設(shè)計中的體現(xiàn) 8
第四節(jié) 核心素養(yǎng)在我國高考語文教育與測評中的體現(xiàn)………… 20
第五節(jié) 本章小結(jié)…………………………………………………… 37
第二章 閱讀能力研究與國際教育測評對閱讀核心素養(yǎng)
培養(yǎng)的啟示…………………………………………………… 39
**節(jié) 引言………………………………………………………… 41
第二節(jié) 閱讀能力的界定…………………………………………… 42
第三節(jié) 閱讀能力測評現(xiàn)狀………………………………………… 47
第四節(jié) 國際教育測評對我國義務(wù)教育階段閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的啟示54
第五節(jié) 本章小結(jié)……………………………………………………… 60
第三章 PISA 閱讀素養(yǎng)測評框架發(fā)展綜述………………………… 63
**節(jié) 引言………………………………………………………… 65
第二節(jié) PISA 的特點及其閱讀素養(yǎng)框架…………………………… 66
第三節(jié) **輪 PISA 閱讀素養(yǎng)測評框架的發(fā)展（2000—2006） 70
第四節(jié) 第二輪 PISA 閱讀素養(yǎng)測評框架的發(fā)展（2009—2015） 73
第五節(jié) 第三輪 PISA 閱讀素養(yǎng)測評框架（2018）……………… 78
第六節(jié) 本章小結(jié)……………………………………………………… 80
第四章 母語寫作測試述評——基于 NAEP、SAT 與中國高考的
研究…………………………………………………………… 81
**節(jié) 引言………………………………………………………… 83
第二節(jié) NAEP、SAT 與中國高考的寫作測試介紹……………… 83
國民語文能力測評現(xiàn)狀與發(fā)展研究 2
第三節(jié) 以 NAEP 為代表的基礎(chǔ)教育寫作測試概述…………… 85
第四節(jié) SAT 與中國高考寫作測試的對比……………………… 86
第五節(jié) 對我國基礎(chǔ)教育寫作測試及高考寫作選拔方面的啟示 89
第五章 我國中小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)與測評初探………… 93
**節(jié) 引言………………………………………………………… 95
第二節(jié) 義務(wù)教育階段語文口語交際能力與口語教學(xué)…………… 95
第三節(jié) 基于對國內(nèi)初中語文口語教學(xué)情況的個案調(diào)查……… 102
第四節(jié) 我國中小學(xué)語文口語交際能力測評的研發(fā)設(shè)想……… 114
第五節(jié) 本章小結(jié)…………………………………………………… 122
第六章 國民語文能力測評發(fā)展研究……………………………… 123
**節(jié) 引言………………………………………………………… 125
第二節(jié) 語言測試理論與實踐發(fā)展歷程概述……………………… 125
第三節(jié) 大學(xué)入學(xué)考試中語文測試對比分析與啟示…………… 140
第四節(jié) 我國國民語文能力測評研發(fā)初探……………………… 150
第五節(jié) 本章小結(jié)…………………………………………………… 162
第七章 現(xiàn)代測評技術(shù)在國民語文學(xué)習(xí)與測試中的應(yīng)用………… 165
**節(jié) 引言………………………………………………………… 167
第二節(jié) 現(xiàn)代化在線閱讀測評技術(shù)對小學(xué)生閱讀教學(xué)的影響…… 168
第三節(jié) 語文能力測試中的人工智能評分研究…………………… 174
第四節(jié) 本章小結(jié)…………………………………………………… 183
第八章 學(xué)習(xí)機會探究與漢語特色句式學(xué)習(xí)……………………… 185
**節(jié) 引言………………………………………………………… 187
第二節(jié) 學(xué)習(xí)機會：內(nèi)涵、測評與實踐模式——基于國際教育
測評的分析與比較………………………………………… 188
第三節(jié) 漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語“把”字句的聚類實證分析…… 202
第四節(jié) 本章小結(jié)…………………………………………………… 220
結(jié)語…………………………………………………………………… 228
參考文獻……………………………………………………………… 230
后記…………………………………………………………………… 244
展開全部
國民語文能力測評現(xiàn)狀與發(fā)展研究 作者簡介
趙琪鳳，女，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士，北京語言大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師。研究方向為語言測試、教育評價與治理、漢語國際教育。出版學(xué)術(shù)專著2部，發(fā)表核心期刊論文多篇，主持并完成重量項目2項。
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