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幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究

幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究

出版社：中國書籍出版社出版時間：2022-07-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 154頁
中 圖 價:¥45.4(6.3折) 定價  ¥72.0 登錄后可看到會員價
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幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787506886840
  • 條形碼：9787506886840 ; 978-7-5068-8684-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究 內(nèi)容簡介

　　幼兒園是幼兒教師開啟職業(yè)發(fā)展的重要場所，幼兒園里的一點一滴都對幼兒教師個人工作的開展，個人及群體的專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。幼兒園對社會的意義與價值也決定著幼兒教師的職業(yè)特點，規(guī)范著幼兒教師從業(yè)的要求，影響著社會對幼兒教師的職業(yè)角色和職業(yè)定位。

幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究 目錄

**章 了解職業(yè)：教師職業(yè)概述
**節(jié) 教師職業(yè)的性質(zhì)
第二節(jié) 幼兒教師的職業(yè)特點
第三節(jié) 幼兒教師的工作場所

第二章 不斷發(fā)展：幼兒教師專業(yè)發(fā)展概述
**節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
第二節(jié) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
第三節(jié) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境分析

第三章 角色認(rèn)知：幼兒教師的專業(yè)角色研究
**節(jié) 教師專業(yè)角色概述
第二節(jié) 教師專業(yè)角色的定位
第三節(jié) 幼兒教師的專業(yè)角色分析

第四章 目標(biāo)定位：幼兒教師的專業(yè)理念與素養(yǎng)研究
**節(jié) 幼兒教師的專業(yè)理念
第二節(jié) 幼兒教師的師德素養(yǎng)
第三節(jié) 幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)
第四節(jié) 幼兒教師的心理素養(yǎng)

第五章 啟迪思維：園本培訓(xùn)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 園本培訓(xùn)概述
第二節(jié) 園本培訓(xùn)的內(nèi)容及形式
第三節(jié) 園本培訓(xùn)的實施與管理

第六章 反躬自問：教學(xué)反思與幼兒教師專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 教學(xué)反思概述
第二節(jié) 教學(xué)反思的內(nèi)容與意義
第三節(jié) 教學(xué)反思的方法

參考文獻(xiàn)
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幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究 節(jié)選

　　《幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究》：　　（二）職業(yè)探索階段　　在度過適應(yīng)期之后，決心留教的教師隨著幼兒園教研活動的開展、公開課的磨煉、不斷地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了一些教育教學(xué)的技巧，逐漸進(jìn)入專業(yè)成長的迅速發(fā)展階段。這個時期教師不再忙于“應(yīng)付”日常的各種事務(wù)，教師對自己的教育教學(xué)有了一定的目的性和計劃性，開始形成一些自己的見解，累積自己的教學(xué)經(jīng)驗，也能夠較為靈活地處理教育教學(xué)中的事件和問題。對處于這一階段的幼兒教師的專業(yè)發(fā)展建議與指導(dǎo)如下：　　1.尋找自己的教學(xué)特色　　在幼兒教師專業(yè)成長的**階段，教師組織教育活動的方式、處理幼兒之間問題的方法、與家長交流的技巧來源于經(jīng)驗豐富的其他教師。隨著幼兒教師教育經(jīng)驗和教學(xué)知識的積累，對教育環(huán)境的熟悉和了解，教師應(yīng)努力形成自己對問題的看法、與幼兒交流的方式方法，在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語言的使用上努力形成自己的風(fēng)格！　2.提高教育質(zhì)量　　在教師掌握了一定的教育教學(xué)技巧后，所思考的問題主要是“如何提高教育活動的質(zhì)量”。幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)立要依據(jù)本班幼兒的年齡特點，內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，吸引幼兒的興趣；活動過程要能引導(dǎo)幼兒積極參與，體現(xiàn)幼兒的主體地位，以游戲為主要方式，活動效果要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，等等，教師應(yīng)努力從教育活動的各環(huán)節(jié)去思考，不斷提高教育活動的質(zhì)量。這一階段，教師要把理論上的幼兒發(fā)展特點和實踐相聯(lián)系，根據(jù)孩子的特點和需求去設(shè)定活動目標(biāo)，學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域活動的內(nèi)容以及主要的教學(xué)形式，掌握教育活動應(yīng)遵循的主要原則并在實踐中不斷去實施，進(jìn)一步思考在教育活動中如何與幼兒良好的互動等！　。ㄈ┞殬I(yè)倦怠階段　　教師職業(yè)倦怠是指教師個體因長期未能有效地緩解工作壓力，妥善應(yīng)對工作的挫折，處理各種矛盾沖突而導(dǎo)致的身心疲憊的狀態(tài)。教師的發(fā)展縱貫整個職業(yè)生涯，期間有高潮也有低谷，而教師職業(yè)倦怠是教師專業(yè)發(fā)展歷程的一種自然現(xiàn)象。幼兒教師工作的內(nèi)容包括保育和教育兩方面，除了促進(jìn)幼兒的發(fā)展外，還要照顧幼兒的生活起居，注意幼兒的安全，從而容易在教學(xué)過程中產(chǎn)生倦怠。職業(yè)倦怠不僅僅影響教師的工作，還會影響教師的心理以及家庭生活。職業(yè)倦怠是教師專業(yè)發(fā)展中的自然現(xiàn)象，無論是教師還是領(lǐng)導(dǎo)者都要認(rèn)真分析原因，使教師盡快從職業(yè)倦怠的情緒中走出來，順利度過低潮。作為教師個人來說，應(yīng)認(rèn)真分析原因，積極采取應(yīng)對策略，盡快從職業(yè)倦怠的情緒中走出來，重新追求專業(yè)的成長。對處于這一階段的幼兒教師的專業(yè)發(fā)展建議與指導(dǎo)如下：　　1.建立社會支持系統(tǒng)　　社會、幼兒園及家長要對幼兒教師抱有合理而非不切實際的期望，以減少幼兒教師的壓力。另外，近年來幼兒教師虐童的事件頻現(xiàn)，社會各界對教師的批評增多，但應(yīng)該認(rèn)識到這樣的案例畢竟是少數(shù)，所以應(yīng)該營造一個信任的、支持的氛圍，減少對教師的批評和抨擊，否則幼兒教師會很容易產(chǎn)生壓力和倦怠感！　　

幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究 作者簡介

孫一鳴，女，漢族，1971年生，副教授，云南普洱學(xué)院教師教育學(xué)院教師，學(xué)前教育專業(yè)負(fù)責(zé)人。長期從事教育學(xué)、心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等教學(xué)，心理咨詢師，云南省社會心理學(xué)會理事。主要任教課程：學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育政策與法規(guī)、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前兒童科學(xué)教育等。 孔禮美，女，漢族，生于1990年10月。2016年畢業(yè)于云南師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育專業(yè)，教育學(xué)碩士學(xué)位，2016年7月進(jìn)入普洱學(xué)院教師教育學(xué)院工作，目前擔(dān)任學(xué)前系系主任，研究實習(xí)員。主持普洱學(xué)院“課程思政”示范課程項目—學(xué)前教育學(xué)，順利結(jié)項；參與省級課題2項；校級課題2項；發(fā)表論文3篇。

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