書馨卡幫你省薪 2024個(gè)人購書報(bào)告 2024中圖網(wǎng)年度報(bào)告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請 | 注冊
> >>
青少年健康與生命教育探究

青少年健康與生命教育探究

作者：許天委著
出版社：中國書籍出版社出版時(shí)間：2022-07-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 182頁
中 圖 價(jià):¥38.5(5.5折) 定價(jià)  ¥70.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購物車 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
本類五星書更多>

青少年健康與生命教育探究 版權(quán)信息

青少年健康與生命教育探究 內(nèi)容簡介

青少年是祖國的未來，民族的希望。青少年健康不僅關(guān)系到青少年自身的身心健康，還影響家庭和諧和社會(huì)倫理秩序的穩(wěn)定，關(guān)系著國家和民族的未來，因此具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。針對青少年開展健康與生命教育，對于青少年學(xué)生健康成長具有十分重要的意義。本書主要內(nèi)容包括青少年健康與生命教育的科學(xué)理論基礎(chǔ)、青少年健康狀況及健康行為透視、青少年健康教育的內(nèi)容體系、青少年健康教育與管理探究、青少年生命教育認(rèn)識(shí)與解讀、青少年生命教育的內(nèi)容體系、青少年生命教育課程與環(huán)境建設(shè)、青少年生命教育的實(shí)踐操作探究等。對讀者特別是青少年的生理、心理健康教育科學(xué)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

青少年健康與生命教育探究 目錄

**章 青少年健康與生命教育的科學(xué)理論基礎(chǔ)
**節(jié) 生理學(xué)基礎(chǔ)
第二節(jié) 心理學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 教育學(xué)基礎(chǔ)
第四節(jié) 政治學(xué)基礎(chǔ)
第五節(jié) 社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

第二章 青少年健康狀況及健康行為透視
**節(jié) 青少年健康現(xiàn)狀分析
第二節(jié) 青少年健康標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 青少年健康行為與干預(yù)

第三章 青少年健康教育的內(nèi)容體系
**節(jié) 青少年的生理健康教育
第二節(jié) 青少年的心理健康教育
第三節(jié) 青少年的行為健康教育
第四節(jié) 青少年的飲食健康教育
第五節(jié) 青少年的運(yùn)動(dòng)健康教育

第四章 青少年健康管理探究
**節(jié) 青少年健康管理的認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 青少年健康管理的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 青少年健康管理的實(shí)施與策略

第五章 青少年生命教育認(rèn)識(shí)與解讀
**節(jié) 生命教育概述
第二節(jié) 生命教育的起源與發(fā)展
第三節(jié) 生命教育的目標(biāo)與原則
第四節(jié) 青少年生命教育的意義

第六章 青少年生命教育的內(nèi)容體系
**節(jié) 青少年生命意識(shí)教育
第二節(jié) 青少年生存與死亡教育
第三節(jié) 青少年挫折教育
第四節(jié) 青少年應(yīng)對突發(fā)事件教育

第七章 青少年生命教育課程與環(huán)境建設(shè)
**節(jié) 青少年生命教育課程的建設(shè)
第二節(jié) 青少年生命教育師資的培養(yǎng)
第三節(jié) 青少年生命教育環(huán)境的構(gòu)建

第八章 青少年生命教育的實(shí)踐操作探究
**節(jié) 青少年生命教育的實(shí)踐資源
第二節(jié) 利用民間民俗資源開展生命教育

參考文獻(xiàn)
展開全部

青少年健康與生命教育探究 節(jié)選

　　《高校學(xué)術(shù)研究論著叢刊（人文社科）：青少年健康與生命教育探究》：（二）生存知識(shí)和技能的教育全國每年因突發(fā)公共事件造成的損失非常驚人。在高校進(jìn)行生存教育，讓學(xué)生掌握日常的安全知識(shí)以及應(yīng)對自然災(zāi)害的必要常識(shí)，能及時(shí)幫助學(xué)生建立適合自己的生存追求，在價(jià)值多元及眾多生存異化的現(xiàn)象中，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對危機(jī)和擺脫困境的知識(shí)和方法，滿足個(gè)體在社會(huì)上安身立命的需求。在高校開展生存知識(shí)和技能的教育十分有必要高校生存知識(shí)和技能的教育既包括日常安全知識(shí)，也包括應(yīng)對自然災(zāi)害，突發(fā)事件的必要常識(shí)。首先，要普及青少年日常安全知識(shí)。隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，青少年的生活空間也隨之?dāng)U展，交流領(lǐng)域也在不斷地拓寬。青少年不僅要在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活，而且還要走出校園參加眾多的社會(huì)活動(dòng)，危及安全的因素也隨之不斷增多，諸如無序的交通、變質(zhì)的食品、水電隱患。若是不慎就可能會(huì)造成不幸，給家庭造成痛苦，給社會(huì)造成負(fù)擔(dān)。進(jìn)行人身安全教育，幫助學(xué)生了解人身安全的基本常識(shí)，掌握處理各種應(yīng)急情況的技能，提高自身的防御能力，就顯得尤為重要。針對當(dāng)前普遍存在的青少年財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)薄弱、輕信他人、財(cái)物保護(hù)觀念差的現(xiàn)象，更要加強(qiáng)青少年日常安全知識(shí)教育，提高青少年的自我防范意識(shí)和能力。其次，還要普及青少年應(yīng)對自然災(zāi)害和突發(fā)事件的必要常識(shí)。學(xué)生意外傷害事件的頻頻發(fā)生，不僅給家庭造成了無法彌補(bǔ)的傷害，也為學(xué)校工作帶來了難題。當(dāng)今全球已經(jīng)進(jìn)入了地震的多發(fā)時(shí)代，因此，地震應(yīng)對常識(shí)是我們在生存教育中必須講授和讓學(xué)生模擬體驗(yàn)的內(nèi)容。此外，臺(tái)風(fēng)、雷擊、洪水等自然災(zāi)害也是我們生存教育的重要內(nèi)容。除了向?qū)W生進(jìn)行日常安全教育和應(yīng)對自然災(zāi)害與突發(fā)事件必要的常識(shí)教育，我們還需要教授一些**的技能技巧。在我國，從基礎(chǔ)教育到高等教育，生存教育還未被正式納入教學(xué)體系，加之社會(huì)民眾缺乏生存教育意識(shí)，使得人們?nèi)狈Ψ罏?zāi)意識(shí)和自救、救護(hù)的能力，F(xiàn)代化社會(huì)，人們應(yīng)該具備一定的急救知識(shí)和技能，因?yàn)檫@不僅代表了一個(gè)國家國民的綜合素質(zhì)、文明程度和發(fā)展水平，同時(shí)也標(biāo)志著一個(gè)國家現(xiàn)代醫(yī)療健康保障體系的完善程度。與理論知識(shí)介紹相結(jié)合的實(shí)踐技能的培養(yǎng)應(yīng)該是構(gòu)成生存教育的重要組成部分。比如，教會(huì)學(xué)生使用滅火器，掌握人工呼吸和胸外心肺復(fù)蘇擠壓的基本技巧，等等。因此，青少年生存教育應(yīng)該讓學(xué)生充分了解日常生活中的水、火、電以及自然界中的地震、臺(tái)風(fēng)、洪水、雷擊以及一些社會(huì)性傷害事件如踩踏、搶劫、盜竊等對人的身心造成的傷害，加強(qiáng)防范意識(shí)和能力，并且要在教育過程中提高學(xué)生的自救和互救能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和承受挫折的能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生通過自己的不斷努力，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。（三）職業(yè)生涯教育大學(xué)生職業(yè)生涯教育是高校生存教育的重要組成部分。職業(yè)生涯教育從人的全面發(fā)展角度出發(fā)，通過課程和多種課外實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和勞動(dòng)觀，培養(yǎng)他們對職業(yè)生涯的規(guī)劃意識(shí)，使其掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，為未來進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教育旨在從人的全面發(fā)展的角度出發(fā)，引導(dǎo)個(gè)體樹立正確的勞動(dòng)觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)他們規(guī)劃職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，形成自我調(diào)節(jié)和自我引導(dǎo)的能力，目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生過上適合自己的美滿生活。我國的職業(yè)生涯教育萌芽于陶行知先生的“生活教育”思想和黃炎培先生的“生計(jì)教育”。雖然起步較早，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)國內(nèi)復(fù)雜的社會(huì)政治環(huán)境，發(fā)展非常緩慢，也并沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。職業(yè)生涯教育真正引起教育者重視是在20世紀(jì)90年代，我們在引進(jìn)和借鑒西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步在高校中推進(jìn)職業(yè)生涯教育。在大學(xué)階段，許多學(xué)生由于選擇了不感興趣的專業(yè)而懈怠甚至荒廢學(xué)業(yè)；還有一些年輕人，讀了很多年的書，一直在換專業(yè)，總也找不到自己喜歡的，甚至有些人參加工作后，還在為尋找自己的興趣或適合自己的東西而繼續(xù)摸索、不斷跳槽。**，大多數(shù)高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃由招生就業(yè)處設(shè)置，主要針對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)宣傳以及就業(yè)準(zhǔn)備的指導(dǎo)，其目的主要在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，使其掌握轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人的知識(shí)與技能。但是這種了結(jié)式的就業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)，在整個(gè)職業(yè)生涯教育中處于較低層次。職業(yè)生涯的*高目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生自主擇業(yè)的意識(shí)、理念及能力，以謀求其長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。而這種低層次的職業(yè)教育目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)過程中往往會(huì)流于形式，并不能保證大學(xué)生未來能夠擁有良好的職業(yè)理念和職業(yè)水平。第二，高校職業(yè)教育的形式比較單一，主要以課程講授為主。以四川省某地方高校為例，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程只有16個(gè)學(xué)時(shí)，且教學(xué)形式以講授為主，內(nèi)容集中于就業(yè)政策解讀、面試的技能技巧、就業(yè)信息發(fā)布等，缺乏心理咨詢和職業(yè)訓(xùn)練，對職業(yè)的決策和實(shí)踐能力培養(yǎng)也相對較少。第三，高校專業(yè)人員不足。當(dāng)前高校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)教師為兩大群體，**類群體是從事畢業(yè)生就業(yè)管理的工作人員，還有一類是兼職的高校輔導(dǎo)員。這兩類群體的教師都是兼職人員，在繁重的本職工作之余，沒有太多的時(shí)間和精力為學(xué)生主動(dòng)開拓就業(yè)市場，開展個(gè)性化服務(wù)。在這樣的背景下，高校進(jìn)行職業(yè)生涯教育有了時(shí)代的緊迫性。……

青少年健康與生命教育探究 作者簡介

許天委，男，1980年01月，碩士研究生，瓊臺(tái)師范學(xué)院副教授，曾主持海南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目一項(xiàng)，廳級(jí)項(xiàng)目一項(xiàng)；曾參與項(xiàng)目：國家科技支撐計(jì)劃、國家公益性行業(yè)（農(nóng)業(yè)）科研專項(xiàng)、海南省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目；主編教材一本，參編教材一本。在北大中文核心期刊上發(fā)表代表論文18篇，授權(quán)國家發(fā)明專利2項(xiàng)、實(shí)用新型專利1項(xiàng)。

商品評論(0條)
暫無評論……
書友推薦
本類暢銷
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服