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個性化學習與課程思政的理論協同和實踐創(chuàng)新

個性化學習與課程思政的理論協同和實踐創(chuàng)新

作者：谷照亮
出版社：中國文史出版社出版時間：2022-09-01
開本： 16開 頁數： 219
本類榜單：社會科學銷量榜
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個性化學習與課程思政的理論協同和實踐創(chuàng)新 版權信息

  • ISBN：9787520534079
  • 條形碼：9787520534079 ; 978-7-5205-3407-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

個性化學習與課程思政的理論協同和實踐創(chuàng)新 內容簡介

本專著在厘清個性化學習與課程思政關系的基礎上，從理論協同和實踐創(chuàng)新兩個維度來構建個性化學習基礎之上的課程思政育人模式。緒論部分提出個性化學習視域下課程思政如何從理論協同和實踐創(chuàng)新兩個維度去構建；**章對個性化學習與課程思政理論協同和實踐創(chuàng)新的研究現狀進行了梳理；第二章對個性化學習的淵源與流變、課程思政的歷程與嬗變及兩者間的理論協同進行了剖析；第三章圍繞個性化學習、課程思政及兩者之間的實踐創(chuàng)新進行了本質探究，提出兩者的理論協同和實踐創(chuàng)新的本質是育人目標和資源整合的協同與創(chuàng)新；第四章提出個性化學習與課程思政理論協同與實踐創(chuàng)新資源整合的關鍵就是對時政資源、傳統(tǒng)德育資源、學科資源和校園文化資源的協同和創(chuàng)新；第五章提出個性化學習與課程思政的理論協同和實踐創(chuàng)新的有效著力點和途徑是基于**和第二課堂的有機整合、線上網絡和線下現實的相互匹配、專業(yè)和非專業(yè)之間的無縫對接及大學生內在需求和任務間的相互驅動；第六章是對個性化學習與課程思政的理論協同和實踐創(chuàng)新實施的評價。

個性化學習與課程思政的理論協同和實踐創(chuàng)新 目錄

緒論
**章 拾級而上話現狀
**節(jié) 研究綜述
第二節(jié) 實踐現狀
第三節(jié) 趨勢研判
第二章 追根溯源夯基礎
**節(jié) 個性化學習的淵源與流變
第二節(jié) 課程思政的歷程與嬗變
第三節(jié) 協同創(chuàng)新的綜合實踐
第三章 基于實踐求本質
**節(jié) 個性化學習的本質
第二節(jié) 課程思政的本質
第三節(jié) 理論協同的本質
第四節(jié) 實踐創(chuàng)新的本質
第四章 資源轉化構前提
**節(jié) 時政資源的轉化
第二節(jié) 傳統(tǒng)德育資源的轉化
第三節(jié) 學科資源的轉化
第四節(jié) 校園文化資源的轉化
第五章 經驗借鑒拓途徑
**節(jié) 課內與課外整合
第二節(jié) 線上與線下匹配
第三節(jié) 專業(yè)與非專業(yè)融合
第四節(jié) 需求與任務驅動
第六章 評價改革估效果
**節(jié) 評價體系的構建
第二節(jié) 評價過程的操作
第三節(jié) 評價信息的反饋
第四節(jié) 評價結果的應用
主要參考文獻
附錄
展開全部

個性化學習與課程思政的理論協同和實踐創(chuàng)新 作者簡介

谷照亮，1979年生，河北曲陽人，成都理工大學馬克思主義學院講師，管理科學學院管理科學與工程博士后流動站博士后。 主要研究方向為思想政治教育、高等教育管理。先后主持或參與課題共計12項（其中，主持省部級課題2項，參研國家社科基金項目等10項），發(fā)表學術論文13篇，獲得省級獎勵和各種表彰及榮譽15次。

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