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高校管理創(chuàng)新實(shí)踐研究

高校管理創(chuàng)新實(shí)踐研究

出版社：吉林文史出版社出版時(shí)間：2022-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 204
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高校管理創(chuàng)新實(shí)踐研究 版權(quán)信息

高校管理創(chuàng)新實(shí)踐研究 內(nèi)容簡介

　　在全球化背景下，經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量觀念逐漸向教育領(lǐng)域全面擴(kuò)展。在激烈的國際競爭中，人才資源上升為首資源，教育也上升到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性以及全局性的重要戰(zhàn)略地位。高校教育對(duì)于國家戰(zhàn)略的實(shí)施而言，既具有提供智力支持與人才資源的基礎(chǔ)作用，也具有理論和實(shí)踐意義。在實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型的過程中，教育發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是高校教育。國家之榮辱，關(guān)鍵在于教育；教育之成敗，關(guān)鍵在于學(xué)校；學(xué)校之興衰，關(guān)鍵在于質(zhì)量。在高等教育逐漸跨人大眾化階段，教育規(guī)模快速擴(kuò)大的同時(shí)，高等教育的質(zhì)量問題就顯得格外重要。缺乏規(guī)模的質(zhì)量，將是無用的質(zhì)量；缺乏質(zhì)量的規(guī)模，將是無效的規(guī)模。唯有質(zhì)量、規(guī)模、效益、數(shù)量以及結(jié)構(gòu)之間協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證我國教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展！　「叩葘W(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的搖籃與知識(shí)創(chuàng)新的重要基地，在國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)中具有舉足輕重的地位。它既是人才的培養(yǎng)者，也是人才的使用者，同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)各級(jí)各類人才、全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)的歷史使命。因此，高校擁有人才密集的優(yōu)勢，但這還只是一個(gè)量的優(yōu)勢，要真正發(fā)揮質(zhì)的優(yōu)勢，就要回歸到對(duì)高校人力資源進(jìn)行現(xiàn)代化的開發(fā)與管理上面。因此，完善高校人力資源配置機(jī)制、建構(gòu)人力資源配置體系、改革高校師資管理模式和創(chuàng)新高校人事制度等，對(duì)于優(yōu)化高校教師人力資源配置，提高高校教師人力資源配置效率，發(fā)展我國高等教育事業(yè)，促進(jìn)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要意義。

高校管理創(chuàng)新實(shí)踐研究 目錄

**章 高校教育管理概述
**節(jié) 大學(xué)生管理的內(nèi)涵與價(jià)值
第二節(jié) 大學(xué)生管理的理念與原則

第二章 高等教育管理體制
**節(jié) 高等教育管理體制概述
第二節(jié) 國外的高等教育管理體制
第三節(jié) 我國的高等教育管理體制
第四節(jié) 建立適合我國國情的高等教育管理體制

第三章 高校管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)
**節(jié) 我國高校管理人員專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀
第二節(jié) 國外高校管理人員專業(yè)化建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r
第三節(jié) 推進(jìn)我國高校管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的建議

第四章 高校學(xué)生管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)
**節(jié) 我國高校學(xué)生管理隊(duì)伍專業(yè)化的含義與基本素質(zhì)要求
第二節(jié) 影響我國高校學(xué)生管理隊(duì)伍專業(yè)化的因素
第三節(jié) 我國高校學(xué)生管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的起源及定位

第五章 高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新
**節(jié) 高校學(xué)生管理工作概述
第二節(jié) 我國高校學(xué)生管理工作的重要地位及核心問題
第三節(jié) 高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新模式選擇
第四節(jié) 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響因素及其優(yōu)化

第六章 高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量管理方法與意義
**節(jié) 專門教育和一般教育有機(jī)結(jié)合
第二節(jié) 傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代教育方式相互融合
第三節(jié) 人文與科學(xué)教育并重
第四節(jié) 創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng)
第五節(jié) 與全球化人才培養(yǎng)相銜接
第六節(jié) 全面質(zhì)量管理與人才培養(yǎng)的意義

第七章 高校人力資源招聘管理
**節(jié) 高校人力資源招聘
第二節(jié) 高校人力資源的招聘流程與聘任制
第三節(jié) 高校人力資源招聘中的人才測評(píng)
第四節(jié) 新時(shí)期高校人力資源招聘中的問題及對(duì)策

第八章 高校教師資源動(dòng)態(tài)配置創(chuàng)新
**節(jié) 高校教師資源動(dòng)態(tài)配置的內(nèi)涵
第二節(jié) 高校教師資源動(dòng)態(tài)配置的原則
第三節(jié) 高校教師資源動(dòng)態(tài)配置影響因素分析
第四節(jié) 高校教師資源動(dòng)態(tài)配置的操作規(guī)范

第九章 高等教育管理改革與發(fā)展
**節(jié) 我國高等教育管理概況
第二節(jié) 高等教育立法
第三節(jié) 高等教育管理改革與發(fā)展趨勢
參考文獻(xiàn)
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高校管理創(chuàng)新實(shí)踐研究 節(jié)選

　　第二，社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是確定大學(xué)生管理目標(biāo)的根本依據(jù)。這是因?yàn)椋叩葘W(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，歸根結(jié)底是由社會(huì)發(fā)展的客觀要求決定的；同時(shí)，大學(xué)生發(fā)展的基本趨勢和總體狀況歸根結(jié)底取決于社會(huì)發(fā)展的狀況及其對(duì)人才素質(zhì)的客觀要求。而大學(xué)生管理的實(shí)質(zhì)就是要引導(dǎo)和幫助大學(xué)生充分利用社會(huì)所提供的各種條件，發(fā)展和完善自己，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。我國正處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。在社會(huì)主義初級(jí)階段，中國共產(chǎn)黨和中國人民的歷史任務(wù)是：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要德智體美勞全面發(fā)展的專門人才。我國社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的這種客觀要求，是我們制定大學(xué)生管理目標(biāo)的根本依據(jù)！　〉谌，大學(xué)生自身發(fā)展的需要，是確定大學(xué)生管理目標(biāo)的重要依據(jù)。大學(xué)生管理目標(biāo)的確定，在主要依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)兼顧大學(xué)生自身發(fā)展的需要。首先，大學(xué)生是正處于發(fā)展之中的、具有鮮明個(gè)性的人。他們都有自己的思想感情、興趣愛好和理想追求，都有豐富和發(fā)展自己的迫切需要。社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的本質(zhì)也就是要使人的個(gè)性得到充分、自由的發(fā)展。因此，大學(xué)生管理的目標(biāo)也就必然要體現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展的需要。其次，大學(xué)生既是管理的對(duì)象，又是能動(dòng)的主體。大學(xué)生管理目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵就看它能否激發(fā)大學(xué)生自我管理的主動(dòng)性和積極性。為此，大學(xué)生管理目標(biāo)，就必須體現(xiàn)大學(xué)生受教育者自身發(fā)展的需要。只有這樣，外在的管理目標(biāo)才能轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自身的內(nèi)在追求，從而激勵(lì)大學(xué)生自覺地開展自我管理，不斷地奮發(fā)努力！　2.大學(xué)生管理的目標(biāo)體系　　大學(xué)生管理目標(biāo)按其地位和作用范圍，可分為總目標(biāo)和分目標(biāo)。大學(xué)生管理的總目標(biāo)是大學(xué)生管理的全部活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。大學(xué)生管理的分目標(biāo)則是各個(gè)領(lǐng)域、各種層次以及各個(gè)階段的大學(xué)生管理活動(dòng)分別所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果？偰繕(biāo)是分目標(biāo)的基本依據(jù)，分目標(biāo)是總目標(biāo)的分解和具體化；總目標(biāo)調(diào)節(jié)和控制著分目標(biāo)的執(zhí)行，總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又有待于各個(gè)分目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生管理的總目標(biāo)和分目標(biāo)相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成了大學(xué)生管理的目標(biāo)體系。　　為維護(hù)高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，教育部頒布了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，這也是現(xiàn)階段我國普通高等學(xué)校學(xué)生管理的總目標(biāo)！　**，維護(hù)高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，是大學(xué)生管理的直接目標(biāo)。任何管理活動(dòng)的直接目標(biāo)或**個(gè)目標(biāo)都是建立和維護(hù)組織的正常秩序。事實(shí)上，管理活動(dòng)的產(chǎn)生首先就是為了規(guī)范和協(xié)調(diào)人的行為，以使組織的各項(xiàng)活動(dòng)能夠圍繞組織的目標(biāo)，按照一定的制度和規(guī)定有條不紊地進(jìn)行。這就像一個(gè)樂隊(duì)總要有一個(gè)指揮，而指揮的目的首先就是要使樂隊(duì)全體成員的演奏都能夠按照樂譜的規(guī)定和要求有序地進(jìn)行。同樣，大學(xué)生管理的直接目的也就是要引導(dǎo)、規(guī)范和調(diào)控大學(xué)生的行為，建立和維護(hù)高等學(xué)校正常的教育教學(xué)和生活秩序，以使學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活能夠有序地進(jìn)行！　〉诙，保障學(xué)生的身心健康，是大學(xué)生管理的基本要求。身心健康包括生理健康和心理健康，是生理健康和心理健康的有機(jī)統(tǒng)一。生理健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，心理健康是生理健康的精神支柱。身心健康是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和內(nèi)在要求。一個(gè)人，沒有強(qiáng)健的體魄、振奮的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，就談不上全面發(fā)展，也不可能成為適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。保障大學(xué)生的身心健康是培養(yǎng)社會(huì)合格人才的內(nèi)在要求，是大學(xué)生自身成長成才的迫切需要。當(dāng)代中國大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們是一個(gè)承載社會(huì)、家庭高期望值的特殊群體。他們自我定位比較高，成才欲望非常強(qiáng)，但社會(huì)閱歷比較淺，心理發(fā)展尚未成熟，極易出現(xiàn)情緒波動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，特別是涉及大學(xué)生切身利益的各項(xiàng)改革措施的實(shí)行，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益紛繁復(fù)雜，面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等方面的壓力越來越大，不可避免地會(huì)影響他們的心理乃至生理健康。因此，加強(qiáng)大學(xué)生管理，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)，保障大學(xué)生的身心健康，也就具有尤為重要的意義！　〈龠M(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是大學(xué)生管理的根本目標(biāo)。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，歷來是具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教育家追求的理想目標(biāo)。辦好人民滿意的教育并培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。大學(xué)生管理作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，當(dāng)然要為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為自身的根本目標(biāo)。

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