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發(fā)展生物學(xué)文本閱讀素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì):從理論到實(shí)踐

發(fā)展生物學(xué)文本閱讀素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì):從理論到實(shí)踐

出版社：東方出版社出版時(shí)間：2022-08-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 230頁
中 圖 價(jià):¥33.4(3.8折) 定價(jià)  ¥88.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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發(fā)展生物學(xué)文本閱讀素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì):從理論到實(shí)踐 版權(quán)信息

發(fā)展生物學(xué)文本閱讀素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì):從理論到實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介

基于對(duì)當(dāng)前中學(xué)生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀和生物學(xué)科技文本閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，基于對(duì)科技文本閱讀題命制背景分析，基于對(duì)科技文本閱讀高考題的剖析，基于對(duì)高中生物學(xué)教情和學(xué)情分析，本書將發(fā)展生物學(xué)文本閱讀素養(yǎng)策略設(shè)計(jì)為四個(gè)方面：**，基于教材文本閱讀的教學(xué)策略；第二，基于科技文本閱讀的教學(xué)策略；第三，基于典型非連續(xù)文本閱讀的教學(xué)策略；第四，基于課外閱讀的教學(xué)策略。針對(duì)上述策略，本書收集并整理了筆者和同事們相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)案設(shè)計(jì)，供同人閱讀參考。

發(fā)展生物學(xué)文本閱讀素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì):從理論到實(shí)踐 目錄

**章 生物學(xué)文本閱讀素養(yǎng)
**節(jié) 生物學(xué)文本的基本特征
第二節(jié) 生物學(xué)文本的文本形式
第三節(jié) 閱讀素養(yǎng)
第二章 閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)
**節(jié) 閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)參考——PISA閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)
第二節(jié) PISA閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)案例
第三節(jié) PISA閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)下的閱讀分級(jí)
第四節(jié) 北京中考生物學(xué)閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)分析
第五節(jié) 北京高考生物學(xué)閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)分析
第六節(jié) 高考科技文本閱讀題的演化規(guī)律及特點(diǎn)分析
第三章 生物學(xué)閱讀素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)策略
**節(jié) 基于教材閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)策略
第二節(jié) 指向科技文本閱讀訓(xùn)練的教學(xué)策略
第三節(jié) 基于典型非連續(xù)文本閱讀訓(xùn)練的教學(xué)策略
第四節(jié) 基于課外閱讀的指導(dǎo)策略
第四章 生物學(xué)閱讀素養(yǎng)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)案例
**節(jié) 基于教材閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第二節(jié) 基于科技文本閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第三節(jié) 基于典型非連續(xù)文本閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第四節(jié) 基于課外閱讀的教學(xué)實(shí)踐成果
后記
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發(fā)展生物學(xué)文本閱讀素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì):從理論到實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介

任智安，北京市通州區(qū)永樂店中學(xué)高級(jí)教師，北京市骨干教師，通州區(qū)“運(yùn)河計(jì)劃”教育領(lǐng)軍人才，教齡22年，任教高中生物學(xué)科。在《北京教育》《生物學(xué)通報(bào)》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》《中學(xué)生物教學(xué)》等期刊發(fā)表文章多篇。代表作有《在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維》《“群落的演替”一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)》《如何教學(xué)“探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”》等。

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