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義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)課例式解讀? 初中數(shù)學(xué)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)課例式解讀? 初中數(shù)學(xué)

作者：孫曉天
出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-06-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 240
中 圖 價(jià):¥33.8(7.5折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)課例式解讀? 初中數(shù)學(xué) 版權(quán)信息

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)課例式解讀? 初中數(shù)學(xué) 本書(shū)特色

以課例解讀新課標(biāo)，上出新課標(biāo)好課！　　叢書(shū)特點(diǎn)：　　★專業(yè)——課標(biāo)修訂組核心成員解讀；　　★聚焦——200余個(gè)問(wèn)題一站式解惑；　　★實(shí)踐——近150個(gè)課例助力上好課；　　★立體——配套學(xué)科視頻資源立體呈現(xiàn)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)課例式解讀? 初中數(shù)學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課例式解讀叢書(shū)”關(guān)注學(xué)段差異和重點(diǎn)學(xué)科，**批共推出10個(gè)分冊(cè)，包括小學(xué)學(xué)段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，初中學(xué)段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理，以及小初一體化的道德與法治、科學(xué)、體育與健康。
每個(gè)分冊(cè)內(nèi)容包括：上編關(guān)鍵問(wèn)題解讀——聚焦2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念、重要內(nèi)容以及新修訂的變化點(diǎn)進(jìn)行解讀，并輔以教學(xué)片段；下編典型課例解析——針對(duì)教師關(guān)注的教學(xué)重難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，以完整課例（或教學(xué)設(shè)計(jì)）和要點(diǎn)點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行深度解析。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)課例式解讀? 初中數(shù)學(xué) 目錄

上編 關(guān)鍵問(wèn)題解讀 **章 基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系 **節(jié) 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義 問(wèn)題1 為什么把數(shù)學(xué)眼光作為核心素養(yǎng) 問(wèn)題2數(shù)學(xué)眼光是如何形成的 問(wèn)題3數(shù)學(xué)眼光與數(shù)學(xué)抽象是什么關(guān)系 問(wèn)題4數(shù)學(xué)眼光的教育意義體現(xiàn)在哪些方面 問(wèn)題5理解和把握作為核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維時(shí)需要特別注意些什么 問(wèn)題6為什么把統(tǒng)計(jì)推理納入數(shù)學(xué)推理 問(wèn)題7為什么把數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為核心素養(yǎng) 問(wèn)題8數(shù)學(xué)語(yǔ)言的功能和表現(xiàn)形式是什么 問(wèn)題9什么樣的數(shù)字、字母、符號(hào)串是有意義的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言 問(wèn)題10有意義的數(shù)學(xué)語(yǔ)言從何而來(lái) 問(wèn)題11 數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為核心素養(yǎng)有哪些意義 第二節(jié) 核心素養(yǎng)范圍的確定 問(wèn)題12為什么數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是“三會(huì)” 問(wèn)題13如何確定“三會(huì)”的完備性和獨(dú)立性 問(wèn)題14可否選擇數(shù)學(xué)領(lǐng)域之外的內(nèi)容作為核心素養(yǎng) 第三節(jié) 基于“三會(huì)”的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系及其教學(xué)意義 問(wèn)題15如何保持?jǐn)?shù)學(xué)課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)之間的一致性 問(wèn)題16數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系如何把具體數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與“三會(huì)”聯(lián)系在一起 問(wèn)題17 “四基”與核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)是什么關(guān)系 問(wèn)題18核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)與“三會(huì)”是什么關(guān)系 問(wèn)題19基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)體系對(duì)教學(xué)方式有什么具體要求 問(wèn)題20教師如何在核心素養(yǎng)的 下實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新 問(wèn)題21 在基于核心素養(yǎng)的教學(xué)道路上有沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)方式的位置 第二章 核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn) 問(wèn)題22為什么初中生要具備抽象能力 問(wèn)題23運(yùn)算能力有哪些新變化 問(wèn)題24幾何直觀就是畫(huà)圖嗎 問(wèn)題25空間觀念主要培養(yǎng)什么 問(wèn)題26推理就是證明嗎 問(wèn)題27數(shù)據(jù)觀念與統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)據(jù)分析概念有何不同 問(wèn)題28為什么把模型思想改為模型觀念 問(wèn)題29應(yīng)用意識(shí)有哪些具體表現(xiàn)?如何培養(yǎng) 問(wèn)題30如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 下編 典型誤例鋸析 第三章 核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)整體把握 課例1整體把握函數(shù)主題(一) ——“正比例函數(shù)的圖象及性質(zhì)”課堂實(shí)錄及解析 課例2整體把握函數(shù)主題(二) ——“反比例函數(shù)的圖象及性質(zhì)”課堂實(shí)錄及解析 課例3大概念視角下的單元教學(xué)(一) ——“解一元一次方程(一)——合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)” 課堂實(shí)錄及解析 課例4大概念視角下的單元教學(xué)(二) ——“解分式方程”課堂實(shí)錄及解析 第四章 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新 課例5熱點(diǎn)助力觀念形成，技術(shù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)直觀 ——“吉祥物的'萌度”'課堂實(shí)錄及解析
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義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)課例式解讀? 初中數(shù)學(xué) 作者簡(jiǎn)介

　　孫曉天，中央民族大學(xué)理學(xué)院教授。2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員，國(guó)家教材委員會(huì)專家工作委員會(huì)委員，北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院數(shù)學(xué)學(xué)科首席專家！　　　∩蚪，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，北京市特級(jí)校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員。2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)主任委員。

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