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小學(xué)生閱讀能力的認(rèn)知診斷與提升策略研究

小學(xué)生閱讀能力的認(rèn)知診斷與提升策略研究

作者：謝美華
出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-09-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 362
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小學(xué)生閱讀能力的認(rèn)知診斷與提升策略研究 版權(quán)信息

小學(xué)生閱讀能力的認(rèn)知診斷與提升策略研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《小學(xué)生閱讀能力的認(rèn)知診斷與提升策略研究》以新一代測(cè)驗(yàn)理論即認(rèn)知診斷理論為指導(dǎo)，自編認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)及影響因素配套問(wèn)卷，對(duì)小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行認(rèn)知診斷和影響因素分析，并據(jù)此提出了基于認(rèn)知診斷分析結(jié)果的若干對(duì)策建議。

小學(xué)生閱讀能力的認(rèn)知診斷與提升策略研究 目錄

前言

**章 文獻(xiàn)綜述和研究設(shè)計(jì)
**節(jié) 概念界定
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 問(wèn)題提出
第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)

第二章 小學(xué)生閱讀能力認(rèn)知模型的建構(gòu)
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 小學(xué)生閱讀能力認(rèn)知模型的建構(gòu)依據(jù)
第三節(jié) 認(rèn)知屬性及其層級(jí)關(guān)系的界定——認(rèn)知分析法
第四節(jié) 認(rèn)知屬性及其層級(jí)關(guān)系的驗(yàn)證——口語(yǔ)報(bào)告法
第五節(jié) 認(rèn)知屬性及其層級(jí)關(guān)系的驗(yàn)證——專家評(píng)定法

第三章 認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)的編制及其質(zhì)量分析
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 基于Q矩陣?yán)碚摰恼J(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)編制
第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的試測(cè)及其質(zhì)量分析
第四節(jié) 正式測(cè)驗(yàn)質(zhì)量分析

第四章 小學(xué)生閱讀能力認(rèn)知診斷結(jié)果分析
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 研究結(jié)果

第五章 認(rèn)知診斷信息的反饋及其有效性檢驗(yàn)
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 認(rèn)知診斷信息的反饋
第三節(jié) 診斷信息反饋的有效性檢驗(yàn)

第六章 小學(xué)生閱讀能力影響因素及提升策略
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 小學(xué)生閱讀屬性掌握概率差異的原因分析
第三節(jié) 小學(xué)生閱讀能力的提升策略
參考文獻(xiàn)
附錄
展開(kāi)全部

小學(xué)生閱讀能力的認(rèn)知診斷與提升策略研究 作者簡(jiǎn)介

　　謝美華，女，1978年生，博士，江西省萬(wàn)載縣人，江西師范大學(xué)副教授。主持并完成國(guó)家課題7項(xiàng)，參與國(guó)家課題3項(xiàng)，主持省部級(jí)課題十余項(xiàng)，出版著作7部，參編著作4部，在《心理學(xué)探新》《南京師大學(xué)報(bào)》等期刊公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。　　　　黃友泉，男，1975年生，博士，副教授，江西省廬山市人。原江西師范大學(xué)教育學(xué)院院務(wù)委員，江西省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“江西師范大學(xué)教師教育研究中，心”副主任、教育管理系主任。主持國(guó)家及省部級(jí)課題十余項(xiàng)，出版著作（含參編）7部，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。多次獲評(píng)江西師范大學(xué)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。

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