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以問(wèn)題建構(gòu)教學(xué)——地理問(wèn)題式教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)邏輯及教學(xué)實(shí)驗(yàn)

以問(wèn)題建構(gòu)教學(xué)——地理問(wèn)題式教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)邏輯及教學(xué)實(shí)驗(yàn)

作者：程益貴 等
出版社：廣東高等教育出版社出版時(shí)間：2022-09-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 324
中 圖 價(jià):¥43.5(7.5折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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以問(wèn)題建構(gòu)教學(xué)——地理問(wèn)題式教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)邏輯及教學(xué)實(shí)驗(yàn) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787536172883
  • 條形碼：9787536172883 ; 978-7-5361-7288-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

以問(wèn)題建構(gòu)教學(xué)——地理問(wèn)題式教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)邏輯及教學(xué)實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

“以問(wèn)題建構(gòu)教學(xué)”選題表達(dá)了我們對(duì)問(wèn)題式教學(xué)中“問(wèn)題與教學(xué)”關(guān)系的關(guān)注。本選題通過(guò)整合情境學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和深度學(xué)習(xí)理論，開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討不同的問(wèn)題組織序列對(duì)課堂教學(xué)推進(jìn)的影響。我們借鑒認(rèn)知學(xué)的“因果推理”理論和前蘇聯(lián)著名教育家維果斯基關(guān)于概念發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，形成了3種基本的問(wèn)題組織序列類(lèi)型——順向型、逆向型和彌散型。問(wèn)題組織序列與教學(xué)推進(jìn)過(guò)程一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題解決過(guò)程即是其學(xué)習(xí)內(nèi)化的過(guò)程。

以問(wèn)題建構(gòu)教學(xué)——地理問(wèn)題式教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)邏輯及教學(xué)實(shí)驗(yàn) 目錄

**章 引論 一、理論基礎(chǔ) 二、研究現(xiàn)狀 三、現(xiàn)實(shí)背景 第二章 問(wèn)題情境的建構(gòu) 一、真實(shí)情境問(wèn)題與教學(xué)情境問(wèn)題 二、從真實(shí)情境問(wèn)題到教學(xué)情境問(wèn)題的轉(zhuǎn)化 第三章 問(wèn)題建構(gòu)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施路徑 一、術(shù)語(yǔ)界定與教學(xué)實(shí)驗(yàn) 二、問(wèn)題建構(gòu)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施路徑 第四章 教學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題與課堂實(shí)錄 一、植被專(zhuān)題 二、土壤專(zhuān)題 三、地貌專(zhuān)題 四、服務(wù)業(yè)專(zhuān)題 五、其他專(zhuān)題的問(wèn)題情境設(shè)計(jì) 第五章 實(shí)驗(yàn)效果的測(cè)量與評(píng)價(jià) 一、，問(wèn)題情境信息的敏感度 二、知識(shí)獲取情況分析 三、思維運(yùn)算的序列結(jié)構(gòu) 四、遷移應(yīng)用與開(kāi)放性思考 五、教學(xué)啟發(fā) 第六章 總結(jié)反思與研究展望
展開(kāi)全部
暫無(wú)評(píng)論……
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