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中學(xué)生物學(xué)STEAM教育及案例

中學(xué)生物學(xué)STEAM教育及案例

出版社：廣西教育出版社出版時(shí)間：2021-12-01
開本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 266頁(yè)
中 圖 價(jià):¥27.9(6.2折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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中學(xué)生物學(xué)STEAM教育及案例 版權(quán)信息

中學(xué)生物學(xué)STEAM教育及案例 本書特色

STEAM 教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維、信息技術(shù)能力等未來(lái)社會(huì)所需的技能。本書探討 STEAM 教育的發(fā)展、概念、特征及教育模式，結(jié)合生物學(xué)學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行課程體例、教學(xué)實(shí)踐的研究，并將理論研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為中學(xué)生物學(xué)教學(xué)提供了可操作的思維框架和可借鑒的教學(xué)應(yīng)用案例。 本書可供中學(xué)生物學(xué)教師、教研員及師范院校相關(guān)專業(yè)的師生學(xué)習(xí)參考。

中學(xué)生物學(xué)STEAM教育及案例 內(nèi)容簡(jiǎn)介

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于STEAM教育的研究熱度雖然很高，但體現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、系統(tǒng)而實(shí)用的研究不多，有較大影響力的原創(chuàng)性研究成果更少。市面上現(xiàn)成的 STEAM 課程不多，有些甚至不是真正的STEAM課程，缺少本土STEAM課程的融合和開發(fā)。 基于此問題，李高峰教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員從文獻(xiàn)研究出發(fā)，對(duì) STEAM 教育的發(fā)展、概念、特征及其教育模式進(jìn)行深入研究，聯(lián)合眾多大學(xué)和中學(xué)教師集體攻關(guān)、開發(fā)本土化的 STEAM 教育課程119個(gè)，并將這些課程中與生物學(xué)相關(guān)的10個(gè)課程匯編成書。每個(gè)課程案例，都有效引導(dǎo)和實(shí)施STEAM教育理念，對(duì)教師課堂教學(xué)有很大的參考價(jià)值。

中學(xué)生物學(xué)STEAM教育及案例 目錄

**章 STEAM教育概覽 **節(jié) STEAM教育的發(fā)展 一、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的負(fù)面影響催生了STS研究 二、STS研究的實(shí)踐價(jià)值取向促使STEM教育形成 三、STEM教育的人文與趣味轉(zhuǎn)向推動(dòng)了STEAM教育興起 第二節(jié) STEAM教育的概念 一、STEM教育代表四門核心學(xué)科 二、STEM教育代表一個(gè)整合的獨(dú)立學(xué)科 三、STEAM教育是一種跨學(xué)科的教育理念 四、STEAM教育是一種新的學(xué)習(xí)方式 第三節(jié) STEAM教育的理論基礎(chǔ) 一、多元智能理論 二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 三、*近發(fā)展區(qū)理論 四、“從做中學(xué)”理論 第四節(jié) STEAM教育的特征 一、跨學(xué)科性（綜合性） 二、趣味性 三、情境性 四、協(xié)作性 五、人文性 六、動(dòng)態(tài)性 七、回歸性 八、實(shí)踐性 九、豐富性 十、設(shè)計(jì)性 十一、實(shí)證性 第五節(jié) STEAM教育模式 一、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的STEAM教育模式 二、基于工程設(shè)計(jì)的STEAM教育模式 三、基于科學(xué)探究的STEAM教育模式 四、基于實(shí)踐的STEAM教育模式 五、基于設(shè)計(jì)思維的STEAM教育模式 六、iSTEAM教育模式 第二章 中學(xué)生物學(xué)STEAM課程的學(xué)科內(nèi)容 **節(jié) 科學(xué)學(xué)科內(nèi)容 一、突出生物學(xué)主題 二、多科目?jī)?nèi)容的綜合是必要的 三、科學(xué)是回答“是什么”“為什么”的知識(shí) 第二節(jié) 技術(shù)學(xué)科內(nèi)容 一、技術(shù)是器具、能力及其知識(shí)的集合 二、技術(shù)是關(guān)于“能做什么”“該怎么做”的知識(shí)和能力 三、STEAM課程中的技術(shù)就是動(dòng)手學(xué)習(xí) …… 第三章 STEAM課程的體例 第四章 STEAM課程案例 參考文獻(xiàn) 附錄 STEAM教育與課程問答
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中學(xué)生物學(xué)STEAM教育及案例 作者簡(jiǎn)介

李高峰，陜西師范大學(xué)教授，教育學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，兼任《中學(xué)生物教學(xué)》期刊主編、中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)副秘書長(zhǎng)。

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