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融合共生 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐研究 版權(quán)信息
- ISBN:9787563074181
- 條形碼:9787563074181 ; 978-7-5630-7418-1
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數(shù):暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
融合共生 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐研究 內(nèi)容簡介
本書瞄準時代問題,聚焦教育痛點,回應(yīng)社會關(guān)切,貢獻解決方案,以宏闊的視野、理性的思維、豐富的資料、深入的分析,書寫了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路,描繪了一幅新時代現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的畫卷,闡釋了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)、模式創(chuàng)新、平臺建設(shè)、師資隊伍、體系構(gòu)建、案例分析。
融合共生 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐研究 目錄
**章 緒論
**節(jié) 研究背景與意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié) 研究綜述
一、概念界定
二、國內(nèi)外職業(yè)教育融合共生人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀
三、國內(nèi)外職業(yè)教育融合共生人才培養(yǎng)模式與實踐
四、研究內(nèi)容
第三節(jié) 研究方法與創(chuàng)新點
一、研究方法
二、研究創(chuàng)新點
第二章 研究基礎(chǔ)與理論創(chuàng)新
**節(jié) 理論研究基礎(chǔ)
一、人才學理論與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)
二、管理學理論與產(chǎn)教融合要素配置
三、教育學理論與人才培養(yǎng)模式改革
第二節(jié) 融合共生與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)
一、融合共生,多主體協(xié)同育人的意義
二、融合共生校企合作育人的內(nèi)涵
三、融合共生與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的基本觀點
第三章 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
**節(jié) 多主體協(xié)同產(chǎn)教融合平臺建設(shè)
一、新時期產(chǎn)教融合平臺建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
二、產(chǎn)教融合平臺治理機制創(chuàng)新
三、產(chǎn)教融合平臺建設(shè)探索
第二節(jié) 基于產(chǎn)教融合的教師團隊建設(shè)
一、新時期高職院校教師團隊建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
二、產(chǎn)教融合型教師團隊建設(shè)目標定位
三、產(chǎn)教融合型教師團隊建設(shè)創(chuàng)新形式
第三節(jié) 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系重構(gòu)
一、新時期現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)
二、產(chǎn)業(yè)鏈貫通構(gòu)建專業(yè)集群
三、跨專業(yè)融合實施課堂革命
第四章 平臺建設(shè)與管理
**節(jié) 平臺的作用
一、產(chǎn)教融合平臺的戰(zhàn)略作用
二、產(chǎn)教融合平臺的共生作用
第二節(jié) 平臺的建設(shè)
一、產(chǎn)教融合平臺的建設(shè)類型
二、產(chǎn)教融合平臺的建設(shè)困境
三、產(chǎn)教融合平臺的建設(shè)路徑
第三節(jié) 平臺的管理機制
一、平臺管理模式——以產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)為例
二、平臺的“六共”運行機制——以產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)為例
三、平臺的考核評價機制一一以產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)為例
……
第五章 高職院校師資隊伍建設(shè)
第六章 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)
第七章 集成電路產(chǎn)業(yè)學院實施方案研究
附:2022級集成電路技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
參考文獻
后記
**節(jié) 研究背景與意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié) 研究綜述
一、概念界定
二、國內(nèi)外職業(yè)教育融合共生人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀
三、國內(nèi)外職業(yè)教育融合共生人才培養(yǎng)模式與實踐
四、研究內(nèi)容
第三節(jié) 研究方法與創(chuàng)新點
一、研究方法
二、研究創(chuàng)新點
第二章 研究基礎(chǔ)與理論創(chuàng)新
**節(jié) 理論研究基礎(chǔ)
一、人才學理論與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)
二、管理學理論與產(chǎn)教融合要素配置
三、教育學理論與人才培養(yǎng)模式改革
第二節(jié) 融合共生與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)
一、融合共生,多主體協(xié)同育人的意義
二、融合共生校企合作育人的內(nèi)涵
三、融合共生與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的基本觀點
第三章 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
**節(jié) 多主體協(xié)同產(chǎn)教融合平臺建設(shè)
一、新時期產(chǎn)教融合平臺建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
二、產(chǎn)教融合平臺治理機制創(chuàng)新
三、產(chǎn)教融合平臺建設(shè)探索
第二節(jié) 基于產(chǎn)教融合的教師團隊建設(shè)
一、新時期高職院校教師團隊建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
二、產(chǎn)教融合型教師團隊建設(shè)目標定位
三、產(chǎn)教融合型教師團隊建設(shè)創(chuàng)新形式
第三節(jié) 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系重構(gòu)
一、新時期現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)
二、產(chǎn)業(yè)鏈貫通構(gòu)建專業(yè)集群
三、跨專業(yè)融合實施課堂革命
第四章 平臺建設(shè)與管理
**節(jié) 平臺的作用
一、產(chǎn)教融合平臺的戰(zhàn)略作用
二、產(chǎn)教融合平臺的共生作用
第二節(jié) 平臺的建設(shè)
一、產(chǎn)教融合平臺的建設(shè)類型
二、產(chǎn)教融合平臺的建設(shè)困境
三、產(chǎn)教融合平臺的建設(shè)路徑
第三節(jié) 平臺的管理機制
一、平臺管理模式——以產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)為例
二、平臺的“六共”運行機制——以產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)為例
三、平臺的考核評價機制一一以產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)為例
……
第五章 高職院校師資隊伍建設(shè)
第六章 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)
第七章 集成電路產(chǎn)業(yè)學院實施方案研究
附:2022級集成電路技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
參考文獻
后記
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