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為思維而教(第3版)

作者：郅庭瑾
出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-08-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 248
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為思維而教(第3版) 版權(quán)信息

為思維而教(第3版) 本書(shū)特色

這是一本寫(xiě)給所有關(guān)心兒童思維發(fā)展的教育工作者（包括師范生）的書(shū)。 本書(shū)自2001年初次出版以來(lái)，得到了廣大讀者的喜愛(ài)，先后獲得第八屆全國(guó)高校出版社優(yōu)秀暢銷書(shū)一等獎(jiǎng)、第十屆上海市教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果（教育理論創(chuàng)新）二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。 教育即思維生長(zhǎng)，教育即智慧生成。作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，從本質(zhì)上講，教育本來(lái)就應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神作為重要目標(biāo)。但思維如何培養(yǎng)，思維與知識(shí)之間存在怎樣的關(guān)系，何謂有智慧的人，教育可以做什么，這本書(shū)對(duì)這些教師關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了回應(yīng)。閱讀這本書(shū)，我們不僅可以了解思維是什么，我們究竟如何思維，也能從課程和教學(xué)的角度熟悉思維課程如何開(kāi)發(fā)、思維課堂何以構(gòu)建，讓“為思維而教”變得可以實(shí)現(xiàn)。

為思維而教(第3版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

教育即思維生長(zhǎng)，教育即智慧生成。教育*為深刻的危機(jī)之一，就在于知識(shí)占據(jù)了至關(guān)重要的地位，而是否善于運(yùn)用知識(shí)未得到重視。當(dāng)下，我們開(kāi)始逐步強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在教育中，每一個(gè)人皆有智慧的潛質(zhì)，通過(guò)知識(shí)的獲取、思維的培養(yǎng)，人人都能發(fā)展智慧。本書(shū)從我們?cè)鯓铀季S、關(guān)于思維的研究及若干結(jié)論、思維課程的開(kāi)發(fā)、思維課堂的構(gòu)建、改變教師的思維五個(gè)方面論述了教師如何“為思維而教”。本書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)形象，案例豐富貼切，闡述深入淺出，有利于教師對(duì)思維是什么、如何開(kāi)展思維教學(xué)建立清晰的認(rèn)識(shí)。本次修訂在原有的基礎(chǔ)上更新了內(nèi)容、改善了結(jié)構(gòu)、修飾了語(yǔ)言、修訂了錯(cuò)誤。修訂后的內(nèi)容更具有時(shí)代性和學(xué)術(shù)前沿性，同時(shí)更貼近教師，可讀性更強(qiáng)。

為思維而教(第3版) 目錄

前言 教育即思維生長(zhǎng)，教育即智慧生成............. 001

| **章 | 我們?cè)鯓铀季S.................................. 021

**節(jié) 人之所以為人，是因?yàn)槿四芩季S ..........023

第二節(jié) 如何發(fā)展人的思維 ................................028

第三節(jié) 思維是否可教........................................032

第四節(jié) 思維究竟何在........................................041

| 第二章 | 關(guān)于思維的研究及若干結(jié)論................ 053

**節(jié) 思維的心理學(xué)假設(shè) ................................055

第二節(jié) 思維的教育學(xué)探索 ................................063

第三節(jié) 思維教學(xué)的其他相關(guān)研究 .....................084

| 第三章 | 思維課程的開(kāi)發(fā)............................... 103

**節(jié) 學(xué)科課程中的思維教學(xué) .........................105

第二節(jié) 獨(dú)立的思維課程 ....................................126

第三節(jié) 如何教會(huì)兒童思考 ................................132

| 第四章 | 思維課堂的構(gòu)建............................... 159

**節(jié) 課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)換 ....................................161

第二節(jié) 思維課堂的文化審視.............................186

第三節(jié) 如何構(gòu)建思維課堂 ................................193

| 第五章 | 改變教師的思維............................... 209

**節(jié) 習(xí)慣性思維的危機(jī) ................................211

第二節(jié) 改變教師思維的相關(guān)要求 .....................219

參考文獻(xiàn)....................................................... 229

后 記....................................................... 240


展開(kāi)全部

為思維而教(第3版) 作者簡(jiǎn)介

郅庭瑾，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任。出版《國(guó)家教育發(fā)展報(bào)告（2019）》《基礎(chǔ)教育治理體系構(gòu)建》《為思維而教》等專著5部，主編“新時(shí)代中國(guó)教育戰(zhàn)略研究叢書(shū)”等叢書(shū)5套，譯著3部。在《教育研究》《新華文摘》等刊物發(fā)表論文100余篇。

暫無(wú)評(píng)論……
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