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經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村教育問題研究(1949-2009年)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村教育問題研究(1949-2009年)

作者：時(shí)磊
出版社：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版時(shí)間：2022-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 314
中 圖 價(jià):¥61.5(7.5折) 定價(jià)  ¥82.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村教育問題研究(1949-2009年) 版權(quán)信息

經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村教育問題研究(1949-2009年) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書將經(jīng)濟(jì)發(fā)展理解為從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，那么農(nóng)民提高收入的主要方式就是從農(nóng)村農(nóng)業(yè)部門向農(nóng)村非農(nóng)部門和城市工商業(yè)部門轉(zhuǎn)移。我們考察這一轉(zhuǎn)移過程中的教育的作用可以使用兩部門模型，這種模型在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、二元經(jīng)濟(jì)研究中具有廣泛的應(yīng)用。而對(duì)教育需求的研究可以借用內(nèi)生教育變量的決定研究，在這一框架下可以研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)民教育需求的影響。 本書主要使用江蘇省宿遷市的微觀家庭調(diào)查數(shù)據(jù)來考察農(nóng)民對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的外生經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)的反應(yīng)，以及教育在其中的作用。在另一部分，我們通過對(duì)農(nóng)村家庭支出結(jié)構(gòu)的梳理，考察農(nóng)民家庭教育長(zhǎng)期支出決策受到影響的因素。然后是如果政府介入實(shí)行教育補(bǔ)助政策，是否會(huì)改變農(nóng)村家庭教育投資決策。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村教育問題研究(1949-2009年) 目錄

第1章 導(dǎo)論 1.1 問題的提出及理論背景 1.1.1 問題的提出 1.1.2 理論背景 1.2 文獻(xiàn)綜述 1.2.1 教育擴(kuò)展的主要原因 1.2.2 教育回報(bào)率估計(jì)的方法與文獻(xiàn)回顧 1.2.3 教育的微觀決策與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的教育投資 1.2.4 政府的教育投資 1.3 本書的研究思路、方法和結(jié)構(gòu) 1.3.1 本書的研究思路 1.3.2 本書的研究方法 1.3.3 本書的結(jié)構(gòu)安排 第2章 經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村教育：歷史、現(xiàn)狀與特征性事實(shí) 2.1 計(jì)劃時(shí)代的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展 2.1.1 計(jì)劃時(shí)代的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展 2.1.2 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展 2.2 改革開放后的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展 2.2.1 改革開放后的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展 2.2.2 改革開放后的中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展 2.3 中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展的特征性事實(shí) 2.3.1 農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺 2.3.2 農(nóng)村教育與教師質(zhì)量的低下 2.3.3 農(nóng)村學(xué)校學(xué)生輟學(xué)率居高不下 第3章 農(nóng)民家庭收入結(jié)構(gòu)與教育投資激勵(lì) 3.1 農(nóng)民家庭收入與教育：理論模型 3.1.1 理論模型 3.1.2 農(nóng)民家庭收入與教育回報(bào)率 3.2 農(nóng)民家庭收入與教育：實(shí)證分析 3.2.1 教育回報(bào)率估計(jì) 3.2.2 教育就業(yè)效應(yīng)估計(jì) 3.3 農(nóng)民家庭收人與教育：中國(guó)經(jīng)驗(yàn) 第4章 農(nóng)民家庭支出與教育投資能力 4.1 農(nóng)民家庭支出：資金來源與優(yōu)先順序 4.1.1 農(nóng)民家庭支出：資金來源與項(xiàng)目劃分 4.1.2 農(nóng)民家庭支出：統(tǒng)計(jì)描述與數(shù)據(jù)整理 4.2 家庭支出資金來源與教育投資 4.2.1 家庭支出資金來源與教育投資：相關(guān)回歸Ⅰ 4.2.2 家庭支出資金來源與教育投資：相關(guān)回歸Ⅱ 4.3 政府介入與農(nóng)民家庭教育投資激勵(lì) 4.4 農(nóng)民家庭支出與教育投資：中國(guó)經(jīng)驗(yàn) 第5章 政府教育投資：責(zé)任、能力與激勵(lì) 5.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政府投資責(zé)任 5.1.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展、外部性與市場(chǎng)失靈 5.1.2 政府缺位與農(nóng)村危機(jī) 5.2 教育投資能力：政府間財(cái)權(quán)、事權(quán)關(guān)系 5.2.1 中國(guó)政府間財(cái)權(quán)分配 5.2.2 中國(guó)政府間教育事權(quán)分配 5.3 政府的教育投資激勵(lì) 5.3.1 政治經(jīng)濟(jì)制度與二元政府職能 5.3.2 地方政府教育投資激勵(lì) 第6章 市場(chǎng)化與學(xué)校、教師激勵(lì) 6.1 公立學(xué)校和公立學(xué)校教師激勵(lì) 6.1.1 非均衡增長(zhǎng)與教師流失 6.1.2 公立學(xué)校激勵(lì)與教育質(zhì)量下降 6.2 市場(chǎng)化：宿遷模式 6.2.1 宿遷教改的緣起和內(nèi)容 6.2.2 宿遷教改的問題與缺陷 6.3 市場(chǎng)化：教育券模式 6.3.1 教育券：理論設(shè)想與國(guó)外實(shí)踐 6.3.2 教育券：中國(guó)實(shí)踐與評(píng)價(jià) 第7章 結(jié)論與未來展望 7.1 主要結(jié)論 7.2 未來展望 參考文獻(xiàn) 附錄一：數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計(jì)描述 附錄二：教育體制分權(quán)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的學(xué)校發(fā)展“奇跡”：經(jīng)濟(jì)史的再考察 附錄三：“分權(quán)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”時(shí)期的普通教育發(fā)展：經(jīng)濟(jì)史的再考察 附錄四：“分田到戶”、收入增長(zhǎng)與教育發(fā)展：經(jīng)濟(jì)史的再考察
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