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當(dāng)代法學(xué)教育創(chuàng)新與實(shí)踐研究

當(dāng)代法學(xué)教育創(chuàng)新與實(shí)踐研究

作者：孫明
出版社：新華出版社出版時(shí)間：2022-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 173
中 圖 價(jià):¥37.4(5.5折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會員價(jià)
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當(dāng)代法學(xué)教育創(chuàng)新與實(shí)踐研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787516664599
  • 條形碼：9787516664599 ; 978-7-5166-6459-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

當(dāng)代法學(xué)教育創(chuàng)新與實(shí)踐研究 內(nèi)容簡介

本書分為七部分。 **部分：筆者首先分析我國法學(xué)教育發(fā)展的整個(gè)過程，并在此基礎(chǔ)上對使用的法學(xué)教學(xué)方法中的核心概念以及理論進(jìn)行簡要介紹，一方面為讀者更為透徹地理解法學(xué)教學(xué)方法奠定認(rèn)知基礎(chǔ)，另一方面對后續(xù)教學(xué)方法的介紹起到承上啟下的作用。 第二部分：筆者首先立足全世界法律完善的國家，介紹德、日、美、英四國法學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，然后通過與我國法學(xué)本科專業(yè)教育狀況對比的方式，探尋法學(xué)專業(yè)教學(xué)新啟示，*后為我國法學(xué)專業(yè)教育教學(xué)起到一定的思路引領(lǐng)作用。 第三部分：主要從ESETT課程評價(jià)體系及其在當(dāng)代法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用和策略三個(gè)角度論述，并引入多種主體評價(jià)機(jī)制，為現(xiàn)階段法學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索建言獻(xiàn)策，旨在推動(dòng)法學(xué)專業(yè)教學(xué)的良性發(fā)展。 第四部分：筆者以學(xué)分制為教學(xué)改革的方向，分別從學(xué)分制的特征、學(xué)分制的理論支撐以及具體運(yùn)用三個(gè)角度進(jìn)行介紹。 第五部分：筆者以法律人才市場為導(dǎo)向，首先分析人才市場與法學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，然后介紹新時(shí)代法律人才供給的新情況，并以新情況為法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的突破口，探究適應(yīng)市場的人才培養(yǎng)路徑，旨在促進(jìn)法學(xué)專業(yè)人才供給與需求之間的平衡，在促進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新的同時(shí)，增強(qiáng)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性。 第六部分：筆者以司法公正觀為核心，分別論述培養(yǎng)學(xué)生司法公正觀的必要性以及原則，強(qiáng)調(diào)司法公正觀的作用，并創(chuàng)新司法公正觀培養(yǎng)的方式，讓學(xué)生在意識到司法公正觀重要性的同時(shí)，以此種觀念為標(biāo)尺，開展未來的法律工作，為推動(dòng)我國法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 第七部分：筆者注重從校企合作的角度論述，依次介紹構(gòu)建務(wù)實(shí)高效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的構(gòu)成、校企合作的表現(xiàn)形式和實(shí)現(xiàn)校企合作的保障元素。

當(dāng)代法學(xué)教育創(chuàng)新與實(shí)踐研究 目錄

**章 總論 **節(jié) 我國法學(xué)教育發(fā)展的歷程 第二節(jié) 核心概念界定 第三節(jié) 相關(guān)理論依據(jù) 第二章 當(dāng)代法學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新的背景概述 **節(jié) 外國法學(xué)專業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r 第二節(jié) 我國法學(xué)本科專業(yè)教育狀況 第三節(jié) 對我國法學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的啟示 第三章 ESETT課程評價(jià)在當(dāng)代法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 **節(jié) ESETT課程評價(jià)體系 第二節(jié) ESETT課程評價(jià)在當(dāng)代法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用 第三節(jié) ESETT課程評價(jià)在當(dāng)代法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略 第四章 學(xué)分制在當(dāng)代法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 **節(jié) 學(xué)分制的特征 第二節(jié) 學(xué)分制的理論支撐 第三節(jié) 學(xué)分制在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 第五章 市場需求背景下當(dāng)代法學(xué)教學(xué)新路徑 **節(jié) 市場需求與法學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系 第二節(jié) 新時(shí)代法學(xué)存在的新現(xiàn)象 第三節(jié) 市場需求背景下當(dāng)代法學(xué)教學(xué)新路徑 第六章 以司法公正觀為指導(dǎo)落實(shí)法學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施 **節(jié) 以司法公正觀為指導(dǎo)開展法學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的必要性 第二節(jié) 將司法公正觀融入教學(xué)改革的目標(biāo)與原則 第三節(jié) 以司法公正觀為指導(dǎo)落實(shí)法學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施 第七章 校企合作在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 **節(jié) 構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的運(yùn)轉(zhuǎn)新機(jī)制 第二節(jié) 構(gòu)建產(chǎn)教融合的協(xié)同育人新機(jī)制 第三節(jié) 構(gòu)建堅(jiān)強(qiáng)有力的保障新機(jī)制 參考文獻(xiàn)
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當(dāng)代法學(xué)教育創(chuàng)新與實(shí)踐研究 作者簡介

孫明，男，1967年生，副教授，魯東大學(xué)法學(xué)院院長、黨委副書記，魯東大學(xué)行政法治研究所所長，碩士研究生導(dǎo)師。同時(shí)，為中國法學(xué)會法學(xué)教育研究會理事，山東省法學(xué)教育研究會常務(wù)理事，山東省土地法研究會常務(wù)理事，山東省政法評論員，煙臺市人大常委會法律專家團(tuán)成員，煙臺市行政復(fù)議咨詢委員會委員，煙臺市委市政府、招遠(yuǎn)市委市政府、煙臺市紅十字會、煙臺市慈善總會、魯東大學(xué)等單位法律顧問，青島、煙臺仲裁委員會仲裁員，兼職律師，煙臺電視臺特約評論員。 主要研究方向?yàn)榉ɡ韺W(xué)、行政法學(xué)。出版專著三部，主編、參編教材六部，科研成果多次在省市獲獎(jiǎng)，主講的行政法與行政訴訟法課程獲評山東省首批一流課程。曾獲魯東大學(xué)十大師德標(biāo)兵、十佳好人、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手等。

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