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小趨勢探微:鄉(xiāng)村教育在地化研究 版權信息
- ISBN：9787522704098
- 條形碼：9787522704098 ; 978-7-5227-0409-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小趨勢探微:鄉(xiāng)村教育在地化研究 本書特色
專家推薦 學校與社區(qū)的關系問題是教有研究中的經(jīng)典議題。鄉(xiāng)村社區(qū)的教育價值雖然一直被強調，看似不言而喻，但事實上卻缺乏有說服力的系統(tǒng)闡釋。該書作者在洞察當前實踐中已悄然形成的鄉(xiāng)村學校在地化變革小趨勢前提下，回到實踐原點，以多學科融合視域，邁向了對“地方”意涵下鄉(xiāng)村空間教育學價值的綜合性詮釋，為鄉(xiāng)村空間由物理空間轉換為意義空間做出了富有創(chuàng)見的理論探索，是對鄉(xiāng)村教有與鄉(xiāng)村社區(qū)關系這一經(jīng)典研究議題的有益發(fā)展。 ——東北師范大學中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院教授鄔志輝 鄉(xiāng)村教育振興是當前我國加快推進教有現(xiàn)代化進程中的重要議題。研究者們一直呼吁創(chuàng)建學校與社區(qū)間的有效聯(lián)結，但相應實踐方案卻相對缺乏。該著作主張將鄉(xiāng)村教育在地化作為一種發(fā)展范型，進行深度案例研究，給出了鄉(xiāng)村學；貧w社區(qū)的典型范例，解釋了鄉(xiāng)村學校在地化變革的路徑機理，拓展了鄉(xiāng)村社區(qū)介入學校教育的實踐空間，對教育實踐者、管理者和研究者都有一定啟發(fā)。 ——東北師范大學中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院教授秦玉友
小趨勢探微:鄉(xiāng)村教育在地化研究 內容簡介
依托社區(qū)推進教育創(chuàng)新的鄉(xiāng)村學校在地化變革是當前中西方鄉(xiāng)村教有實踐中興起的小趨勢，但其能否讓鄉(xiāng)村學校擺脫衰敗命運卻存有爭議。本書即著眼于探究鄉(xiāng)村教育在地化作為發(fā)展范型的實踐空間。理論研究部分以融合視域闡證了回歸“地方”意涵的鄉(xiāng)村作為個體成長空間、知識生長空間、經(jīng)驗補充空間、社會關系空間的教育價值，回應了鄉(xiāng)村教育在地化的實踐合法性？绨咐芯坎糠忠匀l(xiāng)村學校在地化變革實踐為支點解釋了地方資源知識化過程重塑學校教育審美、重構學校育人生態(tài)、重建學校發(fā)展資本的變革效能，其低成本、有特色，生成式的實踐特質呼喚鄉(xiāng)村教育實踐者行動自信的復歸。
小趨勢探微:鄉(xiāng)村教育在地化研究 目錄
導 論 …………………………………………………………………… (1)
**節(jié) 研究背景與問題 …………………………………………… (1)
一 研究背景 ……………………………………………………… (1)
二 研究問題 ……………………………………………………… (8)
第二節(jié) 研究價值與意義 …………………………………………… (10)
一 學術價值 ……………………………………………………… (10)
二 現(xiàn)實意義 ……………………………………………………… (11)
第三節(jié) 文獻回顧與評論 …………………………………………… (11)
一 國內外研究概述 ……………………………………………… (12)
二 對已有研究的評論 …………………………………………… (31)
第四節(jié) 核心概念辨析 ……………………………………………… (32)
一 鄉(xiāng)村教育與農(nóng)村教育概念釋義 ……………………………… (33)
二 在地化與本土化概念釋義 …………………………………… (36)
三 鄉(xiāng)村教育在地化的實踐指涉辨析 …………………………… (38)
第五節(jié) 研究內容與思路 …………………………………………… (42)
第六節(jié) 研究設計與方法 …………………………………………… (44)
一 研究的類型: 理論研究與跨案例研究的綜合體 …………… (45)
二 關于案例選擇的說明 ………………………………………… (47)
三 資料收集的方法 ……………………………………………… (50)
四 資料分析的方法 ……………………………………………… (52)
五 研究推進邏輯進路圖 ………………………………………… (55)
第七節(jié) 研究創(chuàng)新與不足 …………………………………………… (55)
**章 鄉(xiāng)村的退場: 現(xiàn)代化進程中的鄉(xiāng)村教育之觴 ……………… (58)
**節(jié) 工業(yè)文明、 標準化崇拜與現(xiàn)代學校大工廠 ……………… (58)
第二節(jié) 現(xiàn)代化進程中鄉(xiāng)村教育標準化的歷史進路 ……………… (63)
第三節(jié) 城市偏向的普遍敘事: 鄉(xiāng)村教育標準化之路的實踐特質 …… (75)
第四節(jié) 淪為空間物理場的鄉(xiāng)村與鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)實遭遇 ………… (81)
第五節(jié) 本章小結 …………………………………………………… (86)
第二章 邁向對學校教育中 “地方” 價值的綜合性理解:
重建 “地方” 在場的鄉(xiāng)村教育 ……………………………… (87)
**節(jié) 轉向地方: 鄉(xiāng)村空間的再認識 …………………………… (88)
一 關于鄉(xiāng)村空間誤識的澄清 …………………………………… (88)
二 地方、 社區(qū)與鄉(xiāng)村的空間意涵 ……………………………… (90)
三 鄉(xiāng)村作為 “地方” 的空間特質 ……………………………… (96)
第二節(jié) 地方視域下鄉(xiāng)村空間教育價值的綜合性理解 …………… (97)
一 鄉(xiāng)村作為人文地理學視域下的 “地方”：個體成長的原初價值空間 (98)
二 鄉(xiāng)村作為知識創(chuàng)新視域下的 “地方”: 符合知識敘事
結構的知識生長空間 ……………………………………… (102)
三 鄉(xiāng)村作為學習哲學視域下的 “地方”: 適宜有機體
思維邏輯的經(jīng)驗補充空間 ………………………………… (105)
四 鄉(xiāng)村作為大教育視域下的 “地方”: 作為培植學校
社會資本的關系空間 ……………………………………… (111)
第三節(jié) 本章小結 ………………………………………………… (113)
第三章 深山里的 “網(wǎng)紅村小” ——范家小學在地化變革的
第四章 一朵不凋零的山花——長坑小學在地化變革的單案例分析 (155)
第五章 現(xiàn)代田園教育的佳范——成佳學校在地化變革的單案例分析 (190)
第六章 基于扎根譯碼的跨案例比較及在地化運轉機理分析 …… (216)
結 語 ………………………………………………………………… (255)
參考文獻 ……………………………………………………………… (262)
附 錄 ………………………………………………………………… (274)
附錄 1 校長訪談提綱……………………………………………… (274)
附錄 2 教師訪談提綱……………………………………………… (275)
索 引 ………………………………………………………………… (277)
后 記 ………………………………………………………………… (279)
展開全部
小趨勢探微:鄉(xiāng)村教育在地化研究 作者簡介
王紅，1990年生，吉林雙遼人，教育學博士。教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院兼職研究員、博士后，華中科技大學教育科學研究院講師，主要從事鄉(xiāng)村教育、教師教育研究。
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