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張玉新與“原生態(tài)”語(yǔ)文教學(xué)

張玉新與“原生態(tài)”語(yǔ)文教學(xué)

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-11-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 322
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張玉新與“原生態(tài)”語(yǔ)文教學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787303279463
  • 條形碼：9787303279463 ; 978-7-303-27946-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

張玉新與“原生態(tài)”語(yǔ)文教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

1.本書(shū)為“教育家成長(zhǎng)叢書(shū)（新版）”之一，符合國(guó)家“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的很好教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師”的政策思想。2.原生態(tài)教學(xué)著眼于語(yǔ)文的返璞歸真，即以學(xué)生為本，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸其內(nèi)在規(guī)律，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中啟迪靈性，追求語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道。原生態(tài)教學(xué)模式則是在原生態(tài)教學(xué)觀指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，主要包括閱讀和作文教學(xué)兩個(gè)方面的三種基本操作范式。

張玉新與“原生態(tài)”語(yǔ)文教學(xué) 目錄

我的成長(zhǎng)之路
懵懂中圓了四個(gè)夢(mèng)
**個(gè)夢(mèng)：尋求人生價(jià)值
第二個(gè)夢(mèng)：尋求一位良師益友
第三個(gè)夢(mèng)：愛(ài)的尋求
第四個(gè)夢(mèng)：尋求終身的職業(yè)或事業(yè)
把命運(yùn)轉(zhuǎn)化提升為使命·
人生有缺莫求全
且把宿命變使命
以“逃之夭夭”解放自己
以幫助別人快樂(lè)自己
以性情率真保鮮自己
以友道唯淡警示自己
以薪薪相繼定格自己
我的教學(xué)觀
從不信到不服
把偏好變成特長(zhǎng)
把提高教學(xué)境界作為追求
從思辨到實(shí)證
從字詞教學(xué)探索小初銜接
培育語(yǔ)文思維
養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
關(guān)注“課堂品質(zhì)”
從獨(dú)立到獨(dú)創(chuàng)
動(dòng)態(tài)演示：評(píng)改作文的有效途徑
研究性學(xué)習(xí)：轉(zhuǎn)型期語(yǔ)文教學(xué)的探索
靈性：“啟發(fā)”教育思想的精髓
從做法到說(shuō)法
民族化主張：被大討論淹沒(méi)的聲音
民族化之路：語(yǔ)文教育的根本出路
“原生態(tài)”教學(xué)觀溯源
“原生態(tài)”教學(xué)觀的內(nèi)涵
走進(jìn)課堂
詩(shī)歌教學(xué)“九字訣”
“九字訣”之肇始
“九字訣”之致用與質(zhì)疑
“九字訣”之流傳
文言文教學(xué)“一指禪”
怎一個(gè)“清”字了得：《小石潭記》教學(xué)示例
全怪那一縷月光：《記承天寺夜游》教學(xué)示例
閱讀教學(xué)“三部曲”
《林教頭風(fēng)雪山神廟》備教策略
教學(xué)札記：情義無(wú)價(jià)豹子頭勇猛有名小張飛
作文教學(xué)“兩步走”
教師要寫(xiě)“下水文”
“點(diǎn)石成金”金手指
“原生態(tài)”教學(xué)的社會(huì)反響
專(zhuān)家學(xué)者與特級(jí)教師的評(píng)價(jià)
“原生態(tài)”語(yǔ)文的教學(xué)新場(chǎng)域
“原生態(tài)”語(yǔ)文在生長(zhǎng)
原生態(tài)·家常課·大乘語(yǔ)文——張玉新語(yǔ)文教育理念與實(shí)踐
“原生態(tài)”的關(guān)東漢子
原生態(tài)“野狐禪”的魅力
“導(dǎo)師工作室”學(xué)員和學(xué)生眼中的教育家
簡(jiǎn)論張玉新“原生態(tài)”文本解讀的四個(gè)層次
原點(diǎn)·起點(diǎn)·生活化·書(shū)底——評(píng)張玉新原生態(tài)語(yǔ)文教學(xué)觀
生本是“原生態(tài)”課堂教學(xué)的根本點(diǎn)
真性情的“原生態(tài)”教學(xué)觀
吾師然然
美的存在與或缺——《米洛斯的維納斯》課后感
附錄·研究成果索引
著作
教材、教參
參編的教材
主編的教參
論文
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、案例點(diǎn)評(píng)
散文、隨筆
后記

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張玉新與“原生態(tài)”語(yǔ)文教學(xué) 作者簡(jiǎn)介

張玉新，吉林省教育學(xué)院高中語(yǔ)文教研員，教授、特級(jí)教師。國(guó)培專(zhuān)家，教育部普通高中語(yǔ)文學(xué)科吉林教研基地主持人。吉林省教育學(xué)會(huì)高中語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。長(zhǎng)春版國(guó)標(biāo)教材分冊(cè)主編，教師用書(shū)執(zhí)行主編。 出版有《高中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)》《張玉新講語(yǔ)文》《在形下之作與形上之思間徜徉》等作品。被《人民教育》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等多家雜志專(zhuān)文介紹。曾在東北師大附中從教20年，是語(yǔ)文教育民族化的倡導(dǎo)者與實(shí)踐者，秉持“原生態(tài)”教學(xué)觀。

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