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新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展 版權(quán)信息
- ISBN：9787516428016
- 條形碼：9787516428016 ; 978-7-5164-2801-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展 本書特色
適讀人群 ：在校大學(xué)生根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生通識(shí)素養(yǎng)提升與綜合發(fā)展的需要，設(shè)置5個(gè)專題模塊，包括文藝素養(yǎng)模塊、心理素養(yǎng)模塊、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)模塊、信息素養(yǎng)模塊以及職業(yè)素養(yǎng)模塊。每個(gè)模塊由知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、素養(yǎng)提升三個(gè)單元組成，并且設(shè)置了案例導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理性教育與感性教育相結(jié)合，使課程學(xué)習(xí)更具感染力和說服力。
新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展》一書從廣闊的文化背景出發(fā)，融會(huì)了哲學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)等各類學(xué)科知識(shí)，緊扣指引當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才這一主題，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生通識(shí)素養(yǎng)提升與綜合發(fā)展的需要設(shè)置5個(gè)專題模塊，包括文藝素養(yǎng)模塊、心理素養(yǎng)模塊、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)模塊、信息素養(yǎng)模塊以及職業(yè)素養(yǎng)模塊。每個(gè)模塊由知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、素養(yǎng)提升三個(gè)單元組成，并且設(shè)置了案例導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生政治思想素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)等方面的全面引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要作用。
新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展 目錄
模塊一 文藝素養(yǎng)
學(xué)習(xí)導(dǎo)航
知識(shí)學(xué)習(xí)單元：走進(jìn)文藝殿堂
一、文學(xué)世界的探索
二、藝術(shù)世界的遨游
能力發(fā)展單元：品味文藝之美
一、如何進(jìn)行文學(xué)賞析
二、如何品味藝術(shù)之美
素養(yǎng)提升單元：走進(jìn)文藝世界
一、 遨游文學(xué)之海
二、感悟藝術(shù)之美
模塊二 財(cái)經(jīng)素養(yǎng)
學(xué)習(xí)導(dǎo)航
知識(shí)學(xué)習(xí)單元：財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)
一、初識(shí)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)為何物
二、勞動(dòng)、收入、消費(fèi)
三、儲(chǔ)蓄、信貸、投資
能力發(fā)展單元：信貸與財(cái)務(wù)規(guī)劃
一、宏觀調(diào)控與財(cái)經(jīng)生活
二、收益率、貨幣時(shí)間價(jià)值和利率
三、做好你的財(cái)務(wù)規(guī)劃
素養(yǎng)提升單元：投資與風(fēng)險(xiǎn)管理
一、風(fēng)險(xiǎn)與管控
二、 投資行為與風(fēng)險(xiǎn)
三、家庭保險(xiǎn)：基本生存與生活品質(zhì)的保證
四、現(xiàn)代人需要的財(cái)經(jīng)法律智慧
模塊三 信息素養(yǎng)
學(xué)習(xí)導(dǎo)航
知識(shí)學(xué)習(xí)單元：漫話信息與信息素養(yǎng)
一、信息及其相關(guān)概念
二、簡(jiǎn)話信息社會(huì)
三、細(xì)說信息素養(yǎng)
能力發(fā)展單元：配置你的信息素養(yǎng)能力
一、信息的檢索與獲取
二、日常實(shí)戰(zhàn)：微信App檢索
三、信息的評(píng)價(jià)與使用
素養(yǎng)提升單元：有效信息對(duì)你的幫助
一、信息社會(huì)的個(gè)人信息管理與保護(hù)
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代與數(shù)字素養(yǎng)
三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
模塊四 心理素養(yǎng)
學(xué)習(xí)導(dǎo)航
知識(shí)學(xué)習(xí)單元：心理科學(xué)的探索
一、心理學(xué)是什么
二、心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史
能力發(fā)展單元：心理障礙的識(shí)別與應(yīng)對(duì)
一、心理健康連續(xù)體
二、抑郁癥的識(shí)別與應(yīng)對(duì)
三、焦慮障礙的識(shí)別與應(yīng)對(duì)
素養(yǎng)提升單元：積極心理的促進(jìn)
一、積極情緒
二、積極自我
三、積極關(guān)系
模塊五 職業(yè)素養(yǎng)
學(xué)習(xí)導(dǎo)航
知識(shí)學(xué)習(xí)單元：職業(yè)世界面面觀
一、職業(yè)概念
二、職業(yè)特征
三、職業(yè)生涯
四、職業(yè)素養(yǎng)
能力發(fā)展單元：職業(yè)規(guī)劃我做主
一、職業(yè)目標(biāo)的確立
二、職業(yè)發(fā)展路徑的探索
三、職業(yè)信息的獲取
素養(yǎng)提升單元：綜合能力要培養(yǎng)
一、個(gè)人能力的完善：塑造自己的良好形象
二、內(nèi)在素養(yǎng)的養(yǎng)成：職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證
三、方法能力的提高：面試技巧的提升
四、社會(huì)能力的提升：學(xué)會(huì)職場(chǎng)人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作
展開全部
新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展 節(jié)選
信息素養(yǎng)的內(nèi)涵 1.信息意識(shí) 要具備信息素養(yǎng)，無疑要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，但不一定非得精通。隨著高科技的發(fā)展，信息技術(shù)正朝向成為大眾的伙伴發(fā)展，操作也越來越簡(jiǎn)單，為人們提供了各種及時(shí)可靠的信息便利。因此，現(xiàn)代人的信息素養(yǎng)的高低，首先要取決于其信息意識(shí)和情感。信息意識(shí)與情感主要包括：積極面對(duì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，不畏懼信息技術(shù)；以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)操作各種信息工具；了解信息源并經(jīng)常使用信息工具；能迅速而敏銳地捕捉各種信息，并樂于把信息技術(shù)作為基本的工作手段；相信信息技術(shù)的價(jià)值與作用，了解信息技術(shù)的局限及負(fù)面效應(yīng)，從而正確對(duì)待各種信息；認(rèn)同與遵守信息交往中的各種道德規(guī)范和約定。 2.信息技能 生活在現(xiàn)代信息社會(huì)，我們無時(shí)無刻都在與信息打交道，因此也就對(duì)每個(gè)人的信息技能提出了相應(yīng)要求。根據(jù)教育信息專家的建議，現(xiàn)代社會(huì)中的師生應(yīng)該具備六大信息技能。 （1）確定信息任務(wù)——確切地判斷問題所在，并確定與問題相關(guān)的具體信息。 （2）決定信息策略——在可能需要的信息范圍內(nèi)決定哪些是有用的信息資源。 （3）檢索信息策略——包括使用信息獲取工具，組織安排信息材料和課本內(nèi)容的各個(gè)部分，以及決定搜索網(wǎng)上資源的策略。 （4）選擇利用信息——在查獲信息后，能夠通過聽、看、讀等行為與信息發(fā)生相互作用，以決定哪些信息有助于問題的解決，并能夠摘錄所需要的記錄，復(fù)制和引用信息。 （5）綜合信息——把信息重新組合和打包成不同形式以滿足不同的任務(wù)需求，綜合可以很簡(jiǎn)單，也可以很復(fù)雜。 （6）評(píng)價(jià)信息——通過回答問題確定實(shí)施信息問題解決過程的效果和效率，在評(píng)價(jià)效率方面還需要考慮花費(fèi)在價(jià)值活動(dòng)上的時(shí)間，以及對(duì)完成任務(wù)所需時(shí)間的估計(jì)是否正確等。 這六大信息技能也稱Big6模式。Big6的全稱是 “Big6信息問題解決模式” （Big6 Model of Information Problem-Solving），是由美國(guó)邁克??艾森堡和鮑勃??伯克維茨兩位學(xué)者在1988年首先提出的一種旨在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，基于批判性思維的信息問題解決系統(tǒng)方案。 從中我們可以進(jìn)一步總結(jié)出，現(xiàn)在對(duì)人們信息技能的要求可分為“三步走”：一是確定需要的信息是什么，在哪里可以找到這些信息，即確定信息任務(wù)、決定信息策略；二是怎么獲得需要的信息，即檢索信息策略、選擇利用信息、綜合信息；三是檢查結(jié)果總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升技能，為下一次信息的獲取做好準(zhǔn)備，即評(píng)價(jià)信息。 3.信息倫理 在當(dāng)今的信息時(shí)代，人們?cè)诠ぷ髋c生活中可能會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)，源源不斷的信息在為我們提供了幫助的同時(shí)，一些隨著信息而來的信息倫理問題也漸漸浮現(xiàn)。同時(shí)，關(guān)于信息倫理的定義學(xué)界也開始有很多討論，有學(xué)者根據(jù)倫理的定義，綜合中外學(xué)者關(guān)于信息倫理的觀點(diǎn)，認(rèn)為信息倫理是信息制造者、信息服務(wù)者和信息使用者的信息行為規(guī)范。 但無論信息倫理的定義如何，不可否認(rèn)的是，信息倫理在對(duì)我們傳統(tǒng)社會(huì)的倫理道德提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也考驗(yàn)著網(wǎng)絡(luò)、信息虛擬世界的規(guī)則制定。
新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展 作者簡(jiǎn)介
張珍真：浙江傳媒學(xué)院新聞與傳播碩士（新媒體傳播方向），現(xiàn)任教于廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院，從事文學(xué)通識(shí)類課程教學(xué)與研究。發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，主持校級(jí)課題1項(xiàng)，獲2022香港青年設(shè)計(jì)獎(jiǎng)（YDA）2項(xiàng)，以及多項(xiàng)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。文學(xué)作品見于《福州晚報(bào)》《福建鄉(xiāng)土》《福建畫報(bào)》《散文詩(shī)》《遼河文學(xué)》等。 焦紅紅：2004—2008年就讀于中南大學(xué)思想政治教育專業(yè)，2008—2011年就讀于中共廣東省委黨校中共黨史專業(yè)，先后在廣東省財(cái)政職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院從事思想政治理論課教學(xué)、科研工作。參與省級(jí)德育專項(xiàng)課題1項(xiàng)，校級(jí)課題2項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇；參編教材2部；獲省廳級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。曾獲榮譽(yù)稱號(hào)：校級(jí)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”2次，“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”1次，“優(yōu)秀教師”2次，“優(yōu)秀教育工作者”1次。 王曉敏：武漢大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士，發(fā)展心理學(xué)講師，清華大學(xué)訪問學(xué)者，中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)注冊(cè)系統(tǒng)注冊(cè)心理師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師。長(zhǎng)期從事高職院校心理健康教育工作，對(duì)積極心理學(xué)領(lǐng)域、青少年心理健康及生涯發(fā)展領(lǐng)域有長(zhǎng)期且持續(xù)的學(xué)術(shù)興趣與關(guān)注，并具有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練。主持省級(jí)課題兩項(xiàng)，參與國(guó)家*、省級(jí)課題多項(xiàng)，主編教材兩部，參譯心理學(xué)專著兩部，公開發(fā)表期刊論文、學(xué)術(shù)會(huì)議論文多篇。 黃珍：暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，國(guó)際金融理財(cái)師持證人，AFP/CFP 資格認(rèn)證培訓(xùn)講師，F(xiàn)為廣東財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院金融投資學(xué)院財(cái)富管理專業(yè)專任教師。研究領(lǐng)域?yàn)閭(gè)人理財(cái)、財(cái)富管理。
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