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如何更好地教學:優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 版權信息
- ISBN：9787515324609
- 條形碼：9787515324609 ; 978-7-5153-2460-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何更好地教學:優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 本書特色
1、一本全面、實用、可讀性強的教學指南，詳細地指導教師們?nèi)绾伟呀虒W做得更好、更高效。 2、這本書將帶你進入一位教師的心靈深處，他愛學生，真正懂學生，敢于打破傳統(tǒng)規(guī)則，為教師提供了切實可行的教育方法。在真實溫暖的故事中，感受到名師風采。 3、書中沒有術語，沒有枯燥的理論，只有實踐經(jīng)驗和仁慈。他將教學定位為行為藝術，而不是要求教師在課堂上僅僅傳遞知識。 4、本書充滿智慧、幽默的風格，為所有教師提供了一個實用的工具箱，在管理難管的班級、運用好的教學方法、設計實用的課程、評價學生的成績、激發(fā)學生的潛能等方面，都全面地給出了極具原創(chuàng)性和實用性的教學忠告和建議，舉例說明有效的教學技巧，包括視覺教具和演示激發(fā)學生興趣、從兒童哲學中學習課程構建框架以提高學生的思考技能、為不同能力層次的學生做計劃、促進學生學習的評估方法等，從而幫助學生快樂地學習。
如何更好地教學:優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 內(nèi)容簡介
《如何更好地教學》是一本可讀性強、實用的教學指南，是教師尋求教與學真諦的經(jīng)典著作。本書內(nèi)容新穎，觀點鮮明，方法獨特，幽默風趣，應用性極強，充滿了耳目一新的教學方法。對作者而言，教學是一種“表演藝術”，只要對學生判斷正確，就沒有教不好的學生，作者在書中給出了很多具體的、極具創(chuàng)新性和實用性的教學忠告和建議。《如何更好地教學》涵蓋了優(yōu)秀教師需要知道的每一件事情，它聚焦教師關注的教育話題，探討教師面臨的教學難題，在如何管理難管的班級、如何深度運用優(yōu)質的教學方法、如何設計高參與度的課程和作業(yè)、如何科學評價學生的成績、如何激發(fā)學生的潛能等方面，本書將帶給教師們很多傳統(tǒng)教學課堂無法傳授的實用技巧，幫助其完成平凡而偉大的教育使命。
如何更好地教學:優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 目錄
前言
**章 學生難管，怎么辦
輕松管理學生的六條規(guī)則
規(guī)則1陪伴學生：堅硬的堅果也會破殼
規(guī)則2協(xié)調座位：改變學生行為的有力武器
規(guī)則3細小的地方也不能忽視
規(guī)則4處理學生嚼口香糖和課堂上吃東西的訣竅
規(guī)則5不要相信孩子的借口
規(guī)則6在老師講話時，不要允許學生說小話
停止課堂活動的時間必須恰到好處
講話之前，堅持要求學生放下手中的筆
講話之前，堅持要求學生看著你
講話之前，先停頓一下
如果遵守了以上規(guī)則仍然出現(xiàn)差錯，該怎么辦
用肢體語言警告
用稍嚴重的責備
“要么……要么”準則
換座位
離開桌子，起立，站到墻角
站到教室外
留校懲罰
與學生建立積極的、建設性的關系
情感是有感染力的——做一個開心的教師
識別學生逃避作業(yè)的借口
將學生犯錯的苗頭扼殺在搖籃里
合理運用贊揚
教師不可犯的錯誤
第二章 講課激情，如何培養(yǎng)
讓每一個毛孔都散發(fā)熱情
教學秘訣一：儲備完整、豐富的贊美詞匯
教學秘訣二：消滅自卑的想法
教學秘訣三：練習鼓勵學生的表情
勇于承認知識性錯誤
用勤奮讓講課變得專業(yè)
教學秘訣一：熟悉學科的評分標準
教學秘訣二：休養(yǎng)生息，利用假期備課
有效傳授知識，激發(fā)學生興趣
講話簡練
用實際行動充分做好講課準備
講課之前，強化學生的興趣
教學秘訣：把圖片放在U盤，把U盤掛在鑰匙環(huán)上
把學生的健康與安全放在位
第三章 教學方法，如何運用
傳統(tǒng)教學法的反思
“香蕉九步教學法”構建趣味課堂
快速導入課堂
教學秘訣：課堂開始之前布置作業(yè)，中間點名
讓學生迅速進入課堂角色，安靜下來
音樂導入法
有效地制訂學習目標
上課前大聲與學生分享學習內(nèi)容
不要讓學生抄錄黑板上的學習目標
有創(chuàng)意地交流學習目標
你在上課時會重提學習目標嗎
每堂課都讓學生學習有用的重點詞匯
在黑板上，將重點詞匯寫在學習目標右邊的空白處
挑選學科性強的專業(yè)詞匯
設計場景讓學生思考詞匯的定義
感同身受法
對比法
打拍子法
帶著教學目的控制課堂步調
預先安排好課堂活動的時間，并檢查進度
管理好課堂活動過渡環(huán)節(jié)
設計自己的課堂活動“百寶箱”
用視覺教具和演示激發(fā)學生興趣
哈里斯技巧：調動學生的求知欲
教學秘訣：運用色彩豐富的板書技巧
課堂提問和討論的教學法
在黑板上，寫下討論目標
提出開放式問題
運用贊美技巧，拋出另一個問題
以教師主導的討論需注意的問題
永遠不要糾正學生說話的方式
不要忽略孩子
“你、你和你”的點名策略
教師是“裁判”，不應直接告訴答案
學生必須舉手回答問題
保證所有學生參與聽說活動的策略
不要強迫學生違背本能，讓他們暢所欲言
讓學生先思考，再分組坐，然后分享
布置集體任務
搬離課桌，讓學生膝對膝討論
給每個學生分配不同的角色
的小組規(guī)模及其與教室安排的關系
拼圖法
輪換法
打態(tài)度牌
頭腦風暴和蛛網(wǎng)式圖表
思維導圖
“扔手榴彈”
把學生分成正反方進行辯論
從兒童哲學中學習課程構建框架：提高學生的思考技能
刺激：用故事、手工品、等式或圖畫點燃學生熱情
問題：讓學生在刺激物展示時記錄下所有想到的問題
關聯(lián)：鼓勵學生互相交流并把問題歸類
討論：讓學生圍成大圈討論
從時間、數(shù)量和質量上把握作業(yè)的效果
布置作業(yè)后馬上巡視，對作業(yè)質量絕不妥協(xié)
嚴格規(guī)定作業(yè)完成時間并執(zhí)行
如何對付做作業(yè)懶惰的學生
對學生作業(yè)的期望值必須設定在他們能力范圍之內(nèi)
組織有益的課堂活動
卡片配對
“對號入座”
按一定規(guī)律排名
按一定規(guī)律排序
擴展寫作
你充分使用信息通信技術來加強教與學了嗎
關了互動式電子白板也能教得很棒
網(wǎng)絡搜索有趣的圖片，豐富學生的詞匯、經(jīng)驗和見識
課堂收獲總結方法
讓學生用肢體語言表達所學概念
讓學生畫出所學的知識
讓學生設計一組動作或姿勢來描述所學信息
讓學生用關鍵詞編故事
讓學生扮演督察員檢查學習情況
讓學生在互動中分享收獲
各學科老師布置家庭作業(yè)的方法
如果學生沒做家庭作業(yè)該怎么辦
教室的布置：營造良好的學習環(huán)境，就是尊重學生
第四章 完美的課程，如何設計
教學是一場馬拉松，盡己所能選擇備課方案
“知道-理解-能夠”模式的課程目標究竟是否合理
為學生制訂合適的課程目標
根據(jù)批改作業(yè)的結果，學生缺什么，目標定什么
制訂目標的關鍵：選擇積極主動的動詞
只選擇兩三個知識點作為目標
不要強加其他學科的目標
備課時，記錄所需的教學材料
差異化課程設計：為不同能力層次的學生做計劃
因材施教：通過評估實施差異化教學
總評時，給出不同考試分數(shù)
實行差異化輔導：同伴輔導、結對學習、分組學習
布置差異化作業(yè)
多元化信息輸入：學習類型差異化
給尖子生布置延伸作業(yè)
記錄差異性，參考數(shù)據(jù)掌握學生特殊需求
如何把差異化教學做得更好
第五章 學生學習的成效，如何評估
評閱打分是老師的重要職責
批閱作業(yè)技巧：用紅筆，不要隨便打鉤
重視作業(yè)的卷面整潔
評價內(nèi)容很重要
打分評級：努力程度評估系統(tǒng)和教育課程成績
促進學習的評估方法
自我評估：培養(yǎng)學生評估作業(yè)的優(yōu)缺點
同學互評：借此展開有價值的對話
結語：教師是這個世界上好的職業(yè)
展開全部
如何更好地教學:優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 節(jié)選
輕松管理學生的六條規(guī)則 新任教師害怕難以控制班級，就像火雞害怕圣誕節(jié)一樣，不僅僅因為面對這事的必然性，更因為教師和火雞對于必須面對的恐懼都還沒有完全準備好。教育學研究生證書對于如何進行學生行為管理只不過要求上一天的培訓課，而且大多數(shù)都只是靜靜地坐著，觀看行為異常的天才比爾·羅杰斯的影片，影片里的教師毫不費力地管理一個小型班級，學生都是聽話的澳大利亞人。培訓班上都是成年人，所以有人會認為 ：“教這種課是小菜一碟，對不對？比爾·羅杰斯影片里的孩子都來自中產(chǎn)階級，都有良好的教養(yǎng)，很容易管理，但我將要教的班級可沒有這么多有教養(yǎng)的學生！ 在我任教的**年里，班級里真的沒有那么多有教養(yǎng)的學生。我一開始認為，我教的學生一定會是像大人一樣頭發(fā)整齊，讀書聲音洪亮，行為彬彬有禮。 在我任教的**年里，我被分到離英語教學部很遠的教室上課，并要求獨自處理好一切事情。 我的教育學研究生學歷并沒有讓我學會如何處理學生羅德的害怕和哭泣，還有學生李威脅我，要向我扔椅子，學生斷然拒絕我要他做的事情，即使請求也沒用，學生米克推了我一把，學生習慣性地戲弄我，學生米克又推了我一把，在教育局的督導來聽**節(jié)課的五秒鐘之內(nèi)，學生杰克就打了學生庫克的臉，學生塔米和她的伙伴給我寫了一封可怕的情書。我想做一位好老師，但整個班級一團糟，他們顛覆了我的美好愿望。 如果我事先知道這些信息，哪怕用幾分鐘時間準備一下，我也不至于難以應對。事實上，假如你遵守幾個規(guī)則，再加上在你上課的**天沒有遇到本區(qū)*難管的班級，學生行為管理就會相當容易。當然，你必須虔誠地遵守規(guī)則，如果沒有遵守下列規(guī)則，那么你就會發(fā)現(xiàn)無法管理班級。你要明白，你是教師，這是你教的班級，這是關鍵。如果你管理不好班級，班級就會亂套，學生也什么都學不到，更重要的是，他們會感到不自在的學習環(huán)境，這會導致學習經(jīng)歷非常不愉快。 規(guī)則1 陪伴學生 ：*堅硬的堅果也會破殼 我任教**年所教的班級，是我教過的*難教的班級之一 ： En10a2 （英語十年級2班）。當你剛看到這個無關痛癢的字母和數(shù)字的排列時，你可能會認為，*多不過是大寫字母有些奇怪。但在1997年，對我來講，這個排列在大腦里稍一閃現(xiàn)就足以令我發(fā)抖，我在心底里默默地呼喊 ：“求求你了，不要讓我教這個班，這個班 的學生都是野蠻人啊！本褪窃谶@個英語十年級2班，米克，一個高高的十五歲男孩，在全體同學面前，使勁地推了我的胸。他后來被帶到學校內(nèi)部紀律室，暫時不準上課，而我繼續(xù)教課，當時我的手直發(fā)抖，臉色蒼白，一邊故作鎮(zhèn)定地拿著一張紙，一邊用顫抖的聲音朗讀。就是在這個英語十年級2班。兩周后，那個孩子又對我做了同樣的事情。就是在這個英語十年級2班，塔米和她的伙伴給我寫了一封情書, 在教育局的督導來聽課時杰克打了庫克，克里斯泰勒當著一位高級領導的面說，她根本不在乎我的課，整個班級的學生在參加完葬禮后哭著來上課，沒有一個人告訴我去參加葬禮，卻指責我是麻木不仁的事后諸葛亮。就是在這個英語十年級2班，我成了庫佩的老師，這個學生簡直是上帝贈送給我的令人頭疼的“禮物”。 在我任教的**年，每次給英語十年級2班上課，我都表現(xiàn)為上課前焦躁不安，上課時情緒低落、壓抑，上課后則感到像患了戰(zhàn)斗疲勞癥的戰(zhàn)敗者，恨不得用繩子和膠帶封住自己的嘴巴，拼命抑制著眼淚千萬別流出來，否則我就會成為辦公室同事的笑柄。 在十年級結束時，十年級2班卻成了我*喜歡的班級，我特別喜歡他們。他們也自豪地告訴我，他們也特別喜歡我？梢哉f，這是我一生中*難忘的時刻之一，這種師生之間相互喜歡的關系真是令人難忘。第二年，當教育局督導來聽課時，十年級2班自己組織了討論課，庫佩帶領他的小組做了精彩的展示。我的英語部主任旁聽了督學和校長之間的對話，校長說，庫佩曾經(jīng)是學校里*難管的學生，而我卻把他完全控制在手掌之中。十年級2班成了我被校方認可為好教師的**步，而在我任教**年督導聽課時卻僅僅得了個及格。 在學生上11年級時，我們談起了以前的事，我們都對如何度過這艱辛的一年而大笑不止。他們都記得，在*初的幾周他們是多么可怕。他們?yōu)榇吮硎厩敢，但是正如丹科斯所言，在那一年里，我是他們的?5任英語教師。從**眼看見我，他們就非常喜歡我，但沒有一位英語教師待的時間足夠長到能夠發(fā)現(xiàn)他們善良的一面，因此，他們也沒有理由相信，我會是個例外。所以，對他們來講，也沒有理由去展示善良的一面，讓自己閃閃發(fā)光。他們不想表現(xiàn)出喜歡我的一面，因為一旦我離開，他們就會更加失望。他們認為，我肯定會離開，尤其是當他們表現(xiàn)出對我的大不敬時。 令人悲哀的事實是，你會在職業(yè)生涯中教很多孩子，而他們經(jīng)常遇到令人失望的大人，他們甚至都習慣了 ；更令人悲哀的是，很多*關心孩子成長的大人經(jīng)常突然離開了他們，而且他們也習慣了。你認為對孩子來說，在這么早的年齡就經(jīng)歷這種損失是健康的嗎？在*初的幾周里，十年級2班的學生做出了駭人聽聞的事，這樣，老師就一定會放棄，他們也能獲得主動權。他們想證明能夠做到這一點，所以他們很堅持、很頑固、很苛刻，認為只要控制了老師，就能夠讓老師離開，他們是自己命運的主人。 你可能認為，站在這樣的班級面前，你是一個一無是處的老師，做著一件毫無意義的工作。但是，如果你離開了這些學生，結果就會更糟糕。所以一定要和學生們在一起，接受學生的拳頭，向學生微笑。六個月之后，你就能看到有些老師說的“保齡球效應”。你把球一個個地撿回來，然后你會發(fā)現(xiàn)，有幾個孩子開始不那么抵觸學習，然后又有幾個孩子也跟了進來。過段時間，又有一些孩子也加入了學習的隊伍。你從保齡球道像撿針一樣將孩子們一個個撿起來，直到你有足夠的學生都加入進來，并開始說你的好話。到*后，就連*堅硬的堅果也破殼了，到那時候，你便有了做教師的快樂 ：從*難管的班級，獲得*好的經(jīng)驗，你會意識到，一起皆有可能。相信你也能做到！ 之所以要講行為管理，是因為孩子們喜歡老師用行動說話，喜歡天天跟他們在一起的教師。讓我感到特別自豪的一刻是，在春季學期的中期，大塊頭艾薩克（一個淘氣的英俊高個兒男孩，寫作不太好，但卻是一個極有潛力的拳擊手）對我喊道 ：“上帝呀！比德爾！”他有點聲嘶力竭，“你就不能離開一會兒嗎？我們何時才能喘息一會兒？”這個，我認為，是艾薩克的反話，他真正的意思是 ：他特別欣賞我能長時間地跟他們在一起，并打破了任何老師的紀錄（從我的角度來說，我很感謝我們在一起的幾年，他沒有給我一拳）。如果你天天和學生們在一起，就會獲得認可以及尊重。
如何更好地教學:優(yōu)秀教師一定要知道的事(2023) 作者簡介
菲爾·比德爾（Phil Beadle） 每一個優(yōu)秀教師都無法忽視的傳奇人物，集多重榮譽于一身。榮獲英國年度中學教師獎，兩度獲得英國皇家電視協(xié)會獎。英國紀錄片《超級教師》明星教師，英國《衛(wèi)報》教育專欄主筆。 他鼓勵各國教師用有趣的方式進行教學，并用盡大半生時間與學生在一起，積極地影響每一個學生的生命，挖掘出學生的潛力，幫助他們找到真正的自我。同時，他還是《完美結束一堂課的35個好創(chuàng)意》《沒有課桌椅的課堂》等圖書的作者。
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