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靈動(dòng)語(yǔ)文進(jìn)行時(shí)

靈動(dòng)語(yǔ)文進(jìn)行時(shí)

出版社：河海大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-12-01
開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 184頁(yè)
中 圖 價(jià):¥40.8(6.0折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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靈動(dòng)語(yǔ)文進(jìn)行時(shí) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787563078684
  • 條形碼：9787563078684 ; 978-7-5630-7868-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

靈動(dòng)語(yǔ)文進(jìn)行時(shí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)系廣州市名教師郭坤峰工作室圍繞“靈動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)理念”，開(kāi)展教育教學(xué)研究的階段成果，亦是廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的靈動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)與評(píng)價(jià)研究”之成果。主要研究：遵循“學(xué)科核心素養(yǎng)-靈動(dòng)課堂-靈動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)”的邏輯，將深度教學(xué)引入靈動(dòng)教育，進(jìn)行靈動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)與評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐，著力培育“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”等學(xué)科核心素養(yǎng)，既可擴(kuò)大靈動(dòng)教學(xué)在省內(nèi)乃至全國(guó)范圍內(nèi)的影響，又可進(jìn)一步完善“靈動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)”理論。

靈動(dòng)語(yǔ)文進(jìn)行時(shí) 目錄

一、靈動(dòng)語(yǔ)文之知
“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的靈動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)與評(píng)價(jià)研究”課題開(kāi)題報(bào)告
靈動(dòng)課堂的心理根源和文化根源
培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 構(gòu)建靈動(dòng)課堂
靈動(dòng)語(yǔ)文課 雨后春意濃
語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià) 可以有點(diǎn)文化
線(xiàn)上教學(xué)如何推進(jìn)師生互動(dòng)
初中語(yǔ)文課堂中靈動(dòng)教學(xué)方法研究
靈動(dòng)語(yǔ)文理念下初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)思考
情境如月 照覽語(yǔ)文山河——以具體情境為載體的語(yǔ)文課堂實(shí)踐分析
探尋靈動(dòng)課堂模式 培育語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)
二、靈動(dòng)語(yǔ)文之行
《靈動(dòng)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》
普通人的生命精彩和人生境界——部編版《語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)》第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
此生此世無(wú)憾，生命烈火已燃
“靈動(dòng)”語(yǔ)文課教學(xué)問(wèn)題與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
《小石潭記》“靈動(dòng)語(yǔ)文”教學(xué)設(shè)計(jì)
《半張紙》“靈動(dòng)語(yǔ)文”教學(xué)設(shè)計(jì)
靈動(dòng)語(yǔ)文課堂《半張紙》教學(xué)設(shè)計(jì)
《青玉案·元夕》“靈動(dòng)語(yǔ)文”教學(xué)設(shè)計(jì)
《后赤壁賦》“靈動(dòng)語(yǔ)文”教學(xué)設(shè)計(jì)
古代詩(shī)歌鑒賞理解分析跑偏之應(yīng)對(duì)策略
現(xiàn)代詩(shī)的審美與鑒賞
語(yǔ)文海里泛輕舟 古詩(shī)文苑品真情
《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng))》靈動(dòng)語(yǔ)文課堂初探
以象寫(xiě)意 以象評(píng)詩(shī)——《艾青詩(shī)選》讀寫(xiě)課教學(xué)設(shè)計(jì)
郭坤峰老師靈動(dòng)語(yǔ)文課堂實(shí)錄
唐詩(shī)宋詞里的唯美別離
綱舉目張 思路清晰
案情調(diào)查 誰(shuí)是兇手
摧毀拯救 精彩辯論
打通單元 整體設(shè)計(jì)
整體閱讀 對(duì)比探究
蜀道之難 難比登天
琵琶一曲 司馬青衫
書(shū)憤之詩(shī) 嘆世之曲
問(wèn)君愁緒 恰似春水
發(fā)紅包 賞對(duì)聯(lián)
轉(zhuǎn)變?cè)娋碁楫?huà)境
尋找詩(shī)眼 品味感情
叩問(wèn)石頭 撥動(dòng)琴弦
聲聲慢 多重愁
楊柳岸 傷離別
以古鑒今 生命突圍
后赤壁賦 此游樂(lè)否
兩詞懷古 豪壯情懷
妙處怎與君說(shuō)
以退為進(jìn) 議論全面
三、靈動(dòng)語(yǔ)文之思
靈動(dòng)之思
《木蘭詩(shī)》教學(xué)中的靈動(dòng)時(shí)刻
以讀促學(xué)——《黃河頌》閱讀教學(xué)的靈動(dòng)時(shí)刻
《孫權(quán)勸學(xué)》閱讀教學(xué)的靈動(dòng)時(shí)刻
一次靈動(dòng)的課堂提問(wèn)
《鄧稼先》閱讀教學(xué)之靈動(dòng)環(huán)節(jié)
怎樣紀(jì)念白求恩
邊行邊思——讀書(shū)、教書(shū)雜感兩篇
誰(shuí)圣不嬰，誰(shuí)嬰不圣
孔顏樂(lè)處，為何樂(lè)
“以菊襯蓮”屬“反襯”
后記
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暫無(wú)評(píng)論……
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