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課程思政教學(xué)研究(第2輯第1卷,總第3卷)

課程思政教學(xué)研究(第2輯第1卷,總第3卷)

作者：董尚文
出版社：華中科技大學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-02-01
開本： 16開 頁數(shù)： 238
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課程思政教學(xué)研究(第2輯第1卷,總第3卷) 版權(quán)信息

課程思政教學(xué)研究(第2輯第1卷,總第3卷) 本書特色

選題特點(diǎn)有二：一是厘清課程思政理論注重與教學(xué)結(jié)合的實(shí)施方法探究；二是發(fā)掘?qū)I(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中課程思政教育的著力點(diǎn)，側(cè)重專業(yè)課教學(xué)和思政教育深度融合的方式方法呈現(xiàn)。

課程思政教學(xué)研究(第2輯第1卷,總第3卷) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，而且是落實(shí)總書記關(guān)于教育的重要論述的重要舉措。該書旨在反映我國(guó)高校教師在推進(jìn)課程思政建設(shè)中使各門專業(yè)課程與思政課程同向同行、將顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的理論成果，緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化修養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)，探討如何系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。主要由三大板塊構(gòu)成：一是關(guān)于課程思政教學(xué)的理論反思；二是關(guān)于課程思政教學(xué)的方法探究；三是關(guān)于課程思政教學(xué)的案例精選。

課程思政教學(xué)研究(第2輯第1卷,總第3卷) 目錄

目錄










1理論研究

3鄭萌萌“縱向融通、橫向聯(lián)通、立體貫通”打通思政課育人“*后一公里”

16劉沖任爽課程思政融入專業(yè)建設(shè)的理念與路徑

29代水平習(xí)近平法治思想融入課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)、實(shí)現(xiàn)路徑與施行要點(diǎn)

41張曉娟高永格吳迪高校教師課程思政能力提升策略研究——校本培訓(xùn)供給側(cè)改革視角

53楊杰王思雨羅駿我國(guó)課程思政研究的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)

70肖銀潔呂宏山新時(shí)代愛國(guó)主義精神的形成依據(jù)、基本意蘊(yùn)及賡續(xù)發(fā)展

85實(shí)踐探索

87張福公徐強(qiáng)新文科背景下馬克思主義哲學(xué)課程體系的課程思政建設(shè)路徑研究

99胡其志許立強(qiáng)莊心善基于工程類專業(yè)內(nèi)涵的課程思政探索與實(shí)踐

110鄧航玲夏增民教學(xué)流程視角下課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

120吳佳李績(jī)才高校旅游管理專業(yè)課程思政“一核三翼四環(huán)節(jié)”協(xié)同育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐

131李暉課程思政建設(shè)的身份抓手——以外語課程思政為例

141湯銳四情涵養(yǎng)視域下大學(xué)生的英雄情感觀養(yǎng)成——以“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”為例

150丁卉楊盛力彭妙丁乾醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)——以“腫瘤學(xué)”為例

159教案設(shè)計(jì)

161王玫黎“國(guó)際公法”課堂教學(xué)中愛國(guó)主義精神傳導(dǎo)路徑探索

171楊丹劉海曲燕彬劉自敏“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)查”國(guó)家一流課程思政建設(shè)邏輯

183梁鴻飛包歡樂融合育人：嵌入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的民法課程

195吳曉慶朱小芹王鳳飛協(xié)同理念下的“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程思政創(chuàng)新研究

206王波平中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中國(guó)古代文學(xué)課程思政主題研究

215侯作富黃和祥劉洋基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)中的思政元素

222央金卓瑪李洋西藏大學(xué)“環(huán)境地質(zhì)學(xué)”課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐

229周銳徐禮禎周？≈苤枪卩崟月∶嫦蛐鹿た频闹悄芙煌ㄏ到y(tǒng)課程思政建設(shè)探究



236首屆全國(guó)“課程思政教學(xué)研究”學(xué)術(shù)研討會(huì)邀請(qǐng)函
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課程思政教學(xué)研究(第2輯第1卷,總第3卷) 節(jié)選

黨的二十大報(bào)告指出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐之一，我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，辦好人民滿意的教育。而教育的根本問題，就是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，育人的根本在于立德，因此，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

課程思政教學(xué)研究(第2輯第1卷,總第3卷) 作者簡(jiǎn)介

董尚文，男，1965年生，湖北潛江人，現(xiàn)任華中科技大學(xué)人文學(xué)院哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，兼任華中科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、中華文化發(fā)展湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心學(xué)術(shù)委員。先后于武漢大學(xué)獲得哲學(xué)學(xué)士、法學(xué)碩士、哲學(xué)博士學(xué)位，主持國(guó)家社科基金研究項(xiàng)目和教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目各一項(xiàng)，主持國(guó)家社科基金重要招標(biāo)項(xiàng)目和教育部重要攻關(guān)項(xiàng)目的子項(xiàng)目各一項(xiàng)，主要代表作有《阿奎那存在論研究》（人民出版社，2008年版）、《阿奎那語言哲學(xué)研究》（人民出版社，2015年版）、《K. 拉納的認(rèn)識(shí)形而上學(xué)及其意義》（《哲學(xué)研究》2009年第6期）、《阿奎那的問題類型論及其意義》（《哲學(xué)研究》2013年第3期）等，目前正在主持托馬斯?阿奎那《問題辯論集》的翻譯與研究工作。

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