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班級(jí)管理理論與實(shí)踐

班級(jí)管理理論與實(shí)踐

出版社：暨南大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-12-01
開本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 219頁(yè)
中 圖 價(jià):¥35.1(7.5折) 定價(jià)  ¥46.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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班級(jí)管理理論與實(shí)踐 版權(quán)信息

班級(jí)管理理論與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　班級(jí)管理作為學(xué)校教育工作的重要組成部分，它早已經(jīng)由原來以經(jīng)驗(yàn)式為主的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶碚撝笇?dǎo)下教育者有目的、有計(jì)劃的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如果說以前班級(jí)管理側(cè)重于班主任的事務(wù)性工作和教師的經(jīng)驗(yàn)之談，那么，現(xiàn)在的班級(jí)管理更強(qiáng)調(diào)教師在教育理念指導(dǎo)下，自覺地做教育的過程，它突顯出班級(jí)管理必須是教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的立德樹人的過程。可見，理論與實(shí)踐相結(jié)合是班級(jí)管理的鮮明特征。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，同樣是研究和探討班主任工作的一本書，給它取名為《班級(jí)管理理論與實(shí)踐》。

班級(jí)管理理論與實(shí)踐 目錄

第二版前言
前言
緒論 班主任的教育理念與班級(jí)管理

理論篇
**章 班級(jí)管理的人性基礎(chǔ)
一、班級(jí)管理的人性概述
二、學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其基本特征
三、班級(jí)管理與素質(zhì)教育
四、班級(jí)管理應(yīng)該引導(dǎo)人性向善、人心向?qū)W
第二章 班級(jí)管理的價(jià)值基礎(chǔ)
一、培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人是班級(jí)管理的兩大核心問題
二、堅(jiān)持教育的社會(huì)價(jià)值與個(gè)體價(jià)值相統(tǒng)
三、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀
四、堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)守個(gè)人核心價(jià)值
第三章 班級(jí)管理的價(jià)值追求
一、培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美
二、培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)精神和人文精神協(xié)調(diào)發(fā)展
三、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神
四、培養(yǎng)學(xué)生具有民主精神
第四章 班級(jí)的團(tuán)體特征
一、班級(jí)是一個(gè)正式團(tuán)體
二、班級(jí)的結(jié)構(gòu)化特征
三、班級(jí)的規(guī)范化特征
四、班級(jí)文化及其特征
第五章 班級(jí)學(xué)生的個(gè)體特征
一、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的總體分析
二、學(xué)生的人格特質(zhì)與教育
三、學(xué)生個(gè)體常見的社會(huì)心理特征
四、學(xué)生在班級(jí)中的地位及關(guān)系
第六章 班級(jí)管理的法、情、理
一、法的管理——班級(jí)管理科學(xué)性的體現(xiàn)
二、情的管理——班級(jí)管理人性化的體現(xiàn)
三、理的管理——班級(jí)管理藝術(shù)性的體現(xiàn)

實(shí)踐篇
第七章 組織和建設(shè)班集體
一、組織和建設(shè)班集體的主要內(nèi)容
二、選拔和培養(yǎng)班團(tuán)干部，強(qiáng)化管理職能，重視良好班風(fēng)的建設(shè)
三、在日常教學(xué)中建立團(tuán)體規(guī)范
四、確立班級(jí)管理目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)管理
五、組織建設(shè)班集體的具體操作方法
第八章 班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
一、班級(jí)活動(dòng)的意義和作用
二、班級(jí)活動(dòng)的分類及其主要內(nèi)容
三、組織、策劃和實(shí)施班級(jí)活動(dòng)
四、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施
五、體驗(yàn)式德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
六、班級(jí)課外活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
第九章 師生溝通的藝術(shù)
一、良好師生關(guān)系的基本特征
二、師生溝通的基本原則
三、師生溝通中常見的心理效應(yīng)
四、課堂教學(xué)的師生溝通策略
五、常見的師生溝通障礙及應(yīng)對(duì)策略
參考文獻(xiàn)
后記
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班級(jí)管理理論與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介

　　羅越媚，廣東興寧人。1996年畢業(yè)于廣東教育學(xué)院思想政治教育專業(yè)，本科學(xué)歷，2009年獲中山大學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位。廣東第二師范學(xué)院政法系教師，主講班主任工作概論、思想政治課程與教學(xué)論等課程。主編教材《思想政治課程與教學(xué)論》《中學(xué)政治課教學(xué)設(shè)計(jì)與說課稿選編》。

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