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素養(yǎng)導(dǎo)向的深度閱讀

素養(yǎng)導(dǎo)向的深度閱讀

作者：王化蘭
出版社：吉林大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-11-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 184
中 圖 價(jià):¥17.6(3.2折) 定價(jià)  ¥55.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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素養(yǎng)導(dǎo)向的深度閱讀 版權(quán)信息

素養(yǎng)導(dǎo)向的深度閱讀 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書根據(jù)語(yǔ)文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升的需要，將語(yǔ)文學(xué)科的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、積累與整合有機(jī)結(jié)合起來(lái)，整合為大單元整體教學(xué)、高效閱讀的反思與感悟、教師的專業(yè)化發(fā)展、整本書閱讀規(guī)劃、整本書閱讀評(píng)價(jià)、項(xiàng)目化寫作等內(nèi)容。

素養(yǎng)導(dǎo)向的深度閱讀 目錄

**章大單元主題教學(xué) **節(jié)什么是主題單元 第二節(jié)為什么開(kāi)展大單元主題教學(xué) 一、基于對(duì)課程和課能的認(rèn)識(shí)和思考 二、基于對(duì)全區(qū)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考 三、基于新課程和的學(xué)考 四、基于閱讀教材編排體系的改變 五、基于閱讀教學(xué)理論的學(xué)考 第三節(jié)怎樣實(shí)踐大單元主題教學(xué) 一、開(kāi)發(fā)、調(diào)整、融合課程 二、調(diào)整一不能嚴(yán)格按照教材的編排順行教學(xué) 三、怎行整冊(cè)書備課、單元教學(xué)備課 四、怎行大單元主題深度備課 第四節(jié) 大單元主題教學(xué)的教學(xué)構(gòu)想 一、大單元主題設(shè)計(jì)的遵循理路 二、大單元主題設(shè)計(jì)的基本框架 第五節(jié)教學(xué)案例 一、課 …… 第三章 基于名著閱讀的項(xiàng)目化寫作 節(jié) 前言 節(jié)項(xiàng)目化寫作設(shè)計(jì)概述 一、基于名著閱讀的項(xiàng)目寫作實(shí)施借鑒了項(xiàng)目化學(xué) 二、項(xiàng)目是設(shè)計(jì)的原則 三、項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的基本理論 四、讀寫結(jié)合思路 第三節(jié)案例比較 一、《撒哈拉的故事》閱讀的項(xiàng)目化設(shè)計(jì) 二、《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)· 三、比較分析 第四節(jié) 項(xiàng)目化案例設(shè)計(jì) 一、看《儒林外史》做千古真儒 二、《水滸傳》設(shè)計(jì)方案 三、思考 第五節(jié) 教學(xué)實(shí)施 一、課型目標(biāo)和策略 二、寫作是項(xiàng)目式活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)之一 第六節(jié)微課案例寫作指導(dǎo) 一、向老舍先生學(xué)描寫——《駱駝祥子》讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì) 二、主題 第七節(jié)實(shí)施效果 一、本課題大的受益者是我們自己，我們愛(ài)上了讀書，愛(ài)上了文字
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