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數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

作者：張曉貴著
出版社：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-12-01
開(kāi)本： 26cm 頁(yè)數(shù)： 166頁(yè)
本類榜單：教材銷量榜
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數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 版權(quán)信息

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分：**部分是概述和理論基礎(chǔ)，第二部分是各種課型的教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法，第三部分是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施。第二部分是全書(shū)主體，包括概念課、命題課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等的教學(xué)設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 目錄

前言 第1章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概要 1.1 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念 1.2 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值 1.3 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu) 第2章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) 2.1 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 2.2 維果茨基的社會(huì)文化理論與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 2.3 弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育思想與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 2.4 奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 2.5 數(shù)學(xué)課程的理念與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 第3章 中學(xué)數(shù)學(xué)教材分析方法 3.1 中學(xué)數(shù)學(xué)教材分析及意義 3.2 中學(xué)數(shù)學(xué)教材分析的方法 3.3 中學(xué)數(shù)學(xué)教材分析的案例 第4章 數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì) 4.1 數(shù)學(xué)概念及其設(shè)計(jì)的基本思想 4.2 概念形成的教學(xué)設(shè)計(jì) 4.3 概念形成教學(xué)設(shè)計(jì)的案例 4.4 概念同化的教學(xué)設(shè)計(jì) 4.5 概念同化教學(xué)設(shè)計(jì)的案例 4.6 對(duì)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的再探討 第5章 數(shù)學(xué)命題的教學(xué)設(shè)計(jì) 5.1 數(shù)學(xué)命題的相關(guān)介紹 5.2 數(shù)學(xué)命題與證明 5.3 數(shù)學(xué)命題教學(xué) 5.4 數(shù)學(xué)命題教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析(從例子到命題) 5.5 數(shù)學(xué)命題教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析(從命題到例子) 5.6 新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)分析 第6章 數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì) 6.1 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題 6.2 對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題概念的擴(kuò)展 6.3 數(shù)學(xué)習(xí)題的解決 6.4 數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì) 6.5 數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的案例與分析 第7章 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 7.1 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課及其教學(xué)設(shè)計(jì)方法 7.2 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析 第8章 數(shù)學(xué)建模課和綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì) 8.1 理解數(shù)學(xué)建模課 8.2 數(shù)學(xué)建模的教學(xué)設(shè)計(jì) 8.3 數(shù)學(xué)建模教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析 8.4 理解綜合實(shí)踐課 8.5 綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì) 8.6 綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析 第9章 現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 9.1 理解數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù) 9.2 現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 9.3 現(xiàn)代信息技術(shù)條件下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例及分析 第10章 社會(huì)視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 10.1 理解數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的幾種社會(huì)互動(dòng) 10.2 從社會(huì)互動(dòng)的角度對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì) 10.3 基于社會(huì)互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析 第11章 有效數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的條件 11.1 數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)與有效的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施 11.2 數(shù)學(xué)課堂文化與有效的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施一 第12章 數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的原則和關(guān)系 12.1 數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的原則 12.2 處理好數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾種關(guān)系 參考文獻(xiàn)
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數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 作者簡(jiǎn)介

張曉貴，合肥師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教授，長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)教育的研究與教學(xué)工作，已出版專著（教材）5部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近100篇。

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