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審視·創(chuàng)造·超越:核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

審視·創(chuàng)造·超越:核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

作者：黃琰
出版社：上海教育出版社出版時(shí)間：2022-12-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 238
中 圖 價(jià):¥37.5(7.5折) 定價(jià)  ¥50.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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審視·創(chuàng)造·超越:核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787572017889
  • 條形碼：9787572017889 ; 978-7-5720-1788-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

審視·創(chuàng)造·超越:核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)以*新版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為編寫(xiě)依據(jù)，自下而上探索教學(xué)改進(jìn)的實(shí)踐力作。全書(shū)由三部 分構(gòu)成。**部分“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之理性認(rèn)識(shí)”，主要包括核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景闡釋和相關(guān)理論梳理；第二部分“核心素 養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之實(shí)踐探索”，主要包括核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、基本類(lèi)型和典型案例；第三部分“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué) 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之反思提升”，即整體上對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn) 行回顧與展望。此書(shū)能讓教師們更好地明白什么是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為什么要進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)以及實(shí)踐中應(yīng)該怎樣組織和開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

審視·創(chuàng)造·超越:核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 目錄

引言在創(chuàng)新中追尋新時(shí)代學(xué)科教學(xué)的價(jià)值與魅力 審視——核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之理性認(rèn)識(shí) **章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景闡釋 **節(jié)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)注 第二節(jié)區(qū)域與個(gè)人層面對(duì)教學(xué)改革的執(zhí)著 第二章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論梳理 **節(jié)指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本概念 第二節(jié)指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ) 第三節(jié)指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值分析 第三章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究回溯 **節(jié)關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究梳理 第二節(jié)關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究梳理 創(chuàng)造——核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之實(shí)踐探索 第四章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體設(shè)計(jì) **節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般模式 第二節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織形式 第三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施原則 第五章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本類(lèi)型 **節(jié)理解型實(shí)驗(yàn)的概念與實(shí)踐 第二節(jié)探究型實(shí)驗(yàn)的概念與實(shí)踐 第三節(jié)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的概念與實(shí)踐 超越——核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之反思提升 第六章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的回顧與展望 **節(jié)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究成效 第二節(jié)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究展望 結(jié)語(yǔ) 后記
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審視·創(chuàng)造·超越:核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 作者簡(jiǎn)介

黃琰，教育碩士，高級(jí)教師，徐匯區(qū)教育學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室網(wǎng)絡(luò)兼職教研員和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組成員，第三期上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程后備，徐匯區(qū)教育局學(xué)科帶頭人。 參與了上海市小學(xué)數(shù)學(xué)教材、教學(xué)參考資料、配套練習(xí)冊(cè)的編寫(xiě)、修訂和評(píng)價(jià)工作；參與了《上海市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求（試驗(yàn)本）》《上海市小學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指南》《小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》等編寫(xiě)工作。曾獲得上海市基礎(chǔ)教育教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)選活動(dòng)綜合優(yōu)秀獎(jiǎng)和活動(dòng)材料類(lèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)、市青教評(píng)比一等獎(jiǎng)、區(qū)園丁獎(jiǎng)、區(qū)英才獎(jiǎng)、區(qū)駿馬獎(jiǎng)、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科標(biāo)兵、區(qū)青年崗位能手等榮譽(yù)稱號(hào)。所研究的項(xiàng)目被評(píng)為市信息化重點(diǎn)項(xiàng)目，三個(gè)課題被評(píng)為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題，并榮獲上海市科研成果二等獎(jiǎng)、徐匯區(qū)科研成果一等獎(jiǎng)。

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