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小學語文課程與教學藝術研究

小學語文課程與教學藝術研究

作者：車其文
出版社：北京燕山出版社出版時間：2023-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 456
中 圖 價:¥45.4(5.5折) 定價  ¥82.5 登錄后可看到會員價
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小學語文課程與教學藝術研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787540265854
  • 條形碼：9787540265854 ; 978-7-5402-6585-4
  • 裝幀：簡裝本
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

小學語文課程與教學藝術研究 內(nèi)容簡介

本書研究內(nèi)容主括：小學語文課程及教學的相關知識，小學語文識字與寫字教學藝術，小學語文閱讀教學藝術，小學語文漢語拼音教學藝術，小學語文際教學藝術，小學語文學藝術，以及小學語文綜合性學行了研究體來說，本書結(jié)構(gòu)清晰明了，內(nèi)容豐富實，語言通俗，對語文教師學語文教學的基本知識，培養(yǎng)從事小學語文教學的基本能力，掌握小學語文教學的基本技能，有著積極的作用。

小學語文課程與教學藝術研究小學語文課程與教學藝術研究 前言

小學語文課程是基礎教育課程體系的“基礎”，小學語文課程與教學的質(zhì)量很大程度上決定了基礎教育能否為小學生奠定一個良好的學與人展的開端。小學生只有學好語文，打好語文基礎，在學學科時才更容易。小學生通過語文的學理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長見識，培養(yǎng)奮斗精神、綜合素質(zhì)，使自己有理想、有本領、有擔當，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，在小學基礎教育中，必須高度重視語文教學。

大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師教育專業(yè)化是當前國際教育發(fā)展的重要趨勢之一。作為基礎教育階段重要組成部分的小學教育，如何提高其師資培養(yǎng)的質(zhì)量已經(jīng)成為各國廣泛關注的一個話題。小學教育專業(yè)是自1999年新批準的本科專業(yè)，該專業(yè)的發(fā)展一直伴隨著國內(nèi)基礎教育課程和教學變革的挑戰(zhàn)。能否正確理解新課程，適應新課程改革的需要，實踐新課程的理念，積極地新課程的實施，是擺在每個在職教師和師范生面前的重大課題。新課程改革要求小學教師必須在具備傳統(tǒng)教師所具備的基本知識和技能的同時，還必須具備許多傳統(tǒng)教師不具備的新知識和技能。作為一名小學語文教師，如果不懂小學語文課程與教學方面的理論知識與專業(yè)修養(yǎng)，就難以適應小學展與新基礎教育發(fā)展形勢的客觀要求。鑒于此，特撰寫了本書。

本書括八章內(nèi)容：章為小學語文課程概述，分別對小學語文課程的性質(zhì)、任務、目標、作用、標準、理念、資源與教材行了研究；第二章為小學語文教學概述，分別對小學語文要流派及基本原則、小學語文教學的常規(guī)工作、小學語文教學的基本技行了研究；第三章至第八章分別對小學語文識字與寫字教學藝術、小學語文閱讀教學藝術、小學語文漢語拼音教學藝術、小學語文際教學藝術、小學語文學藝術以及小學語文綜合性學行了研究體來說，本書結(jié)構(gòu)清晰明了，內(nèi)容豐富實，理論明確系統(tǒng)，語言通俗，對語文教師學語文教學的基本知識，培養(yǎng)從事小學語文教學的基本能力，掌握小學語文教學的基本技能，有著積極的作用。

本書在撰寫過程中參閱了許多有關小學語文課程與教學方面的著作，同時也引用了許多專家和學者的研究成果，在此表示誠摯的謝意！由于時間倉促，作者水平有限，錯誤和不當之處在所難免，懇請廣大讀者在使用中多提寶貴意見，以便本書的修改與完善。

作者

22年5月

小學語文課程與教學藝術研究 目錄

章 小學語文課程概述

節(jié) 小學語文課程的性質(zhì)與任務

第二節(jié)小學語文課程的目標與作用

第三節(jié)小學語文課程的標準與理念

第四節(jié)小學語文課程的資源與教材

第二章 小學語文教學概述

節(jié)小學語文要流派及基本原則

第二節(jié)小學語文教學的常規(guī)工作

第三節(jié)小學語文教學的基本技能

第三章 小學語文識字與寫字教學藝術研究

節(jié)識字與寫字教學概述

第二節(jié) 小學語文識字與寫字教學的目標

第三節(jié) 小學語文識字與寫字教學的策略

第四章 小學語文閱讀教學藝術研究

節(jié)閱讀教學概述

第二節(jié) 小學語文閱讀教學的目標

第三節(jié) 小學語文閱讀教學的策略

第五章 小學語文漢語拼音教學藝術研究

節(jié)拼音教學概述

第二節(jié) 小學語文拼音教學的目標

第三節(jié) 小學語文拼音教學的策略

第六章 小學語文際教學藝術研究

節(jié)際教學概述

第二節(jié) 小學語文際教學的目標

第三節(jié) 小學語文際教學的策略

第七章 小學語文學藝術研究

節(jié)學概述

第二節(jié)小學語文學的目標

第三節(jié)小學語文學的策略

第八章 小學語文綜合性學研究

節(jié) 小學語文綜合性學

第二節(jié) 小學語文綜合性學略

附 錄

核心素養(yǎng)下的課程研發(fā)與實踐

——關注人本發(fā)展的“開·元”課程

參考文獻
展開全部

小學語文課程與教學藝術研究 節(jié)選

章小學語文課程概述

小學語文課程對于完成基礎教育任務，培養(yǎng)和提高學生的個性特征，豐富生活體驗，提高人際交往能力，在未來社會中尋求更好的展空間具有重要意義。本章即對小學語文課程的相關知行簡要闡述。

節(jié) 小學語文課程的性質(zhì)與任務

一、小學語文課程的性質(zhì)

語文教學有著的歷史，然而這門課程的性質(zhì)問題，時至今日還是頗有爭議的！罢Z文”這門被人們普遍認為是基礎教育階段重要的課程，而且是以詮名釋義為其教學活動重要特征的課程，其課程性質(zhì)如何詮釋卻眾說紛紜，莫衷一是，讓人產(chǎn)生了困惑。為此，很有必要對語文學科性質(zhì)觀作一番認真的研究。①

（一）“文”與“道”的爭論

從世紀中期開始，我國語文教學就經(jīng)歷過一場范圍廣泛，歷時近三年的“文道關系”大討論！拔牡狸P系”大討論，是圍繞語文課程的任務究竟是“以文為主”還是“以道為主”展開的，討論主題直指語文課程的性質(zhì)問題。通過廣泛深人的討論，大家認識到語文教學中政治思想教育和語文知識教學兩者都重要。語文知識教育與政治思想教育的關系應該是親密無間的。把語文課講成政治課固然不對，但是抱著單純實用的觀點，把語文課僅僅看作是一種教會識字、讀書、寫文章的工具課也是不對的。1961年12月，《文匯報》專門對這場討論作結(jié)。社論對語文課程的目的和任務作了深人、透徹的分析。認為“語文教學的目的任務應是：“使學生正確、熟練地掌握與運用祖國的語言文字，培養(yǎng)與提高學生的閱讀與表達能力，并通過教學內(nèi)容的教育和感染，培養(yǎng)學生具有正確的觀點，健康的思想和高尚的品德！边@場大討論所產(chǎn)生的積極成果是：1963年頒發(fā)的中小學語文教學大綱同時明確了語文學科的“工具”性質(zhì)。大綱的句話是：語文學科是學好各門知識和從事各種工作的基本工具。

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