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美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)本科STEM教育系統(tǒng)變革研究

美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)本科STEM教育系統(tǒng)變革研究

作者：王嘉銘著
出版社：西安交通大學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-02-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 182
中 圖 價(jià):¥41.1(5.2折) 定價(jià)  ¥79.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)本科STEM教育系統(tǒng)變革研究 版權(quán)信息

美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)本科STEM教育系統(tǒng)變革研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書共分9章，內(nèi)容包括“緒論：美國(guó)STEM教育系統(tǒng)變革研究概述”“文獻(xiàn)綜述：美國(guó)本科STEM教育系統(tǒng)變革的演進(jìn)”“理論框架：復(fù)雜系統(tǒng)、制度變遷與組織發(fā)展的共變”“組織場(chǎng)域變革：系統(tǒng)變革的制度邏輯分析”等。

美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)本科STEM教育系統(tǒng)變革研究 目錄

第1章 緒論：美國(guó)STEM教育系統(tǒng)變革研究概述 1.1 問(wèn)題的提出 1.2 研究的意義 1.3 概念界定 1.4 研究背景 1.5 研究思路與方法 第2章 文獻(xiàn)綜述：美國(guó)本科STEM教育系統(tǒng)變革的演進(jìn) 2.1 何謂STEM教育 2.2 STEM教育的文獻(xiàn)分析 2.3 聚類分析 2.4 STEM教育變革的發(fā)展歷程 2.5 本科STEM教育系統(tǒng)變革的文獻(xiàn)分析 2.6 現(xiàn)有文獻(xiàn)分析的優(yōu)勢(shì)與不足 第3章 理論框架：復(fù)雜系統(tǒng)、制度變遷與組織發(fā)展的共變 3.1 基于復(fù)雜系統(tǒng)理論的組織變革 3.2 基于制度理論的組織變革 3.3 基于變革理論的組織變革 3.4 分析框架與研究問(wèn)題 第4章 組織場(chǎng)域變革：系統(tǒng)變革的制度邏輯分析 4.1 系統(tǒng)變革的制度邏輯誘因 4.2 聯(lián)邦政府的政策話語(yǔ)分析 4.3 變革行動(dòng)者的活語(yǔ)分析 4.4 系統(tǒng)變革的制度邏輯變遷 第5章 關(guān)鍵行動(dòng)者：美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)系統(tǒng)變革方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)估 5.1 本科STEM教育系統(tǒng)變革的興起 5.2 AAU本科STEM教育系統(tǒng)變革計(jì)劃 5.3 對(duì)AAU系統(tǒng)變革的理論詮釋 第6章 系統(tǒng)變革的過(guò)程：8所試點(diǎn)院校的變革實(shí)踐 6.1 系統(tǒng)變革的持續(xù)演進(jìn) 6.2 大學(xué)組織變革模式再定義 6.3 院校系統(tǒng)變革模式的分析 6.4 基于循證教學(xué)的組織文化變革 第7章 系統(tǒng)變革的案例：科羅拉多大學(xué)的實(shí)踐 7.1 本科STEM教育變革的設(shè)計(jì)與實(shí)施 7.2 科羅拉多大學(xué)博爾德分校的變革計(jì)劃 7.3 科羅拉多大學(xué)博爾德分校的變革分析 7.4 院系變革行動(dòng)的嘗試 7.5 院校系統(tǒng)變革的策略選擇 第8章 系統(tǒng)變革的案例：亞利桑那大學(xué)的實(shí)踐 8.1 本科STEM教育的范式轉(zhuǎn)變 8.2 亞利桑那大學(xué)的變革實(shí)施 8.3 關(guān)注教學(xué)要素的變革 8.4 院校系統(tǒng)變革的策略選擇 第9章 系統(tǒng)變革：組織轉(zhuǎn)型變革的經(jīng)驗(yàn)與反思 9.1 美國(guó)本科STEM教育變革的成就 9.2 AAU系統(tǒng)變革的基本經(jīng)驗(yàn) 9.3 本科STEM教育系統(tǒng)變革的機(jī)理分析 9.4 系統(tǒng)變革的本質(zhì)探尋 9.5 研究的不足之處和局限性 參考文獻(xiàn)
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