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深度語(yǔ)文的思與詩(shī)——干國(guó)祥談?wù)Z文教學(xué)

深度語(yǔ)文的思與詩(shī)——干國(guó)祥談?wù)Z文教學(xué)

出版社：漓江出版社出版時(shí)間：2023-02-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 272
中 圖 價(jià):¥32.4(6.5折) 定價(jià)  ¥49.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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深度語(yǔ)文的思與詩(shī)——干國(guó)祥談?wù)Z文教學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787540793517
  • 條形碼：9787540793517 ; 978-7-5407-9351-7
  • 裝幀：一般輕型紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

深度語(yǔ)文的思與詩(shī)——干國(guó)祥談?wù)Z文教學(xué) 本書(shū)特色

干國(guó)祥老師從事一線(xiàn)教育工作和教學(xué)研究30多年，在課程研發(fā)和班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)豐富。本書(shū)是教師構(gòu)筑理想課堂的實(shí)用指南。作者基于扎實(shí)的教育理論，深厚的文化底蘊(yùn)，大量真實(shí)的課堂教學(xué)案例，深刻詮釋了理想課堂的三重境界：落實(shí)有效教學(xué)框架，發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力，激發(fā)知識(shí)、生活與生命的共鳴。通過(guò)閱讀此書(shū)，讀者不僅可以知曉如何將課堂教學(xué)過(guò)程細(xì)化，還能了解如何從存在意義的角度來(lái)理解課堂、要求課堂，促進(jìn)學(xué)生知性地學(xué)習(xí)，獲得求知的快樂(lè)。

深度語(yǔ)文的思與詩(shī)——干國(guó)祥談?wù)Z文教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

"什么是好的文本解讀？ 如何經(jīng)由思抵達(dá)詩(shī)？ 語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)是什么？ 語(yǔ)文教學(xué)走向何方？ 干國(guó)祥老師是有名教育教學(xué)專(zhuān)家，其一流的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)令老師折服。在本書(shū)中，干國(guó)祥老師從授課的藝術(shù)、教材處理的技術(shù)、文本解讀的技巧、教育現(xiàn)象的反思等方面，闡釋了他30多年來(lái)對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)思考，集中地表現(xiàn)了他對(duì)深度語(yǔ)文的教學(xué)探索。 本書(shū)分為三輯，**輯“思辨與詩(shī)意共融”真實(shí)地展現(xiàn)干國(guó)祥老師的語(yǔ)文課堂實(shí)錄，讓教師從創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和靈性的互動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力；第二輯“文字的味道”闡述教師如何細(xì)讀文本，順利進(jìn)入文字背后的秘境；第三輯“三思而后教”是干國(guó)祥老師對(duì)當(dāng)下教育教學(xué)的思考與感悟，啟迪教師走上智慧教育之路。 本書(shū)是廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，能為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。 "

深度語(yǔ)文的思與詩(shī)——干國(guó)祥談?wù)Z文教學(xué) 目錄

001 / 自序：深度語(yǔ)文人物——干國(guó)祥 **輯 思辨與詩(shī)意共融 002 / 青春贈(zèng)禮 —— 從明天起，做一個(gè)幸福的人 010 / 風(fēng)雪夜歸人 —— 《逢雪宿芙蓉山主人》課堂教學(xué)實(shí)錄 024 / 過(guò)不完的《元日》 —— 《元日》課堂教學(xué)實(shí)錄 035 / 磅礴萬(wàn)物以為一 —— 《北冥有魚(yú)》課堂教學(xué)實(shí)錄 056 / 如何在課堂上碰撞出思維的火花 —— 《田忌賽馬》課堂教學(xué)實(shí)錄 第二輯 文字的味道 076 / 一生只夠兩句詩(shī) ——讀《山園小梅》 079 / 深諳月理的《峨眉山月歌》 082 / 《虞美人 ·春花秋月何時(shí)了》別解 087 / 細(xì)讀《春江花月夜》 101 / 細(xì)讀《養(yǎng)生主》詮庖丁解牛 105 / 天眼大開(kāi)，何須登樓 ——讀《登鸛雀樓》 108 / 細(xì)讀《山中訪(fǎng)友》 第三輯 三思而后教 124 / 教育狼孩及其拯救 135 / 牛尾巴為什么不能翹起來(lái) 159 / 是教《金字塔》還是教“金字塔” 163 / 部編低段識(shí)字教學(xué)初探 —— 以二上《難忘的潑水節(jié)》為例 166 / 浪漫 ·豐富 ·驚奇 ——低段語(yǔ)文教學(xué)秘訣，請(qǐng)把教材故事化 170 / 一個(gè)問(wèn)題造就一堂好課 172 / 怎么教中文？享受思與詩(shī)而已 179 / 再到清華附小聊《論語(yǔ)》 183 / 如此安靜的課堂何以可能 187 / 全網(wǎng)誤讀《少年中國(guó)說(shuō)》 191 / 虛構(gòu)歷史中的偉大真實(shí) 195 / 細(xì)菌？不要太有趣好不好 —— 聽(tīng)一堂八年級(jí)生物課 198 / “真實(shí)”二字，廢掉了幾代人的作文 201 / 上課，先把學(xué)生打回“原形” 204 / 把上課當(dāng)成生命里*重要的赴約 207 / 童詩(shī)與古詩(shī)，孩子憑誰(shuí)去感受天地萬(wàn)物 209 / 文言與今文，我們用誰(shuí)去表達(dá) ——談?wù)勑W(xué)生用文言寫(xiě)作 212 / 草木 ·農(nóng)人 ·詩(shī)句 —— 由評(píng)“農(nóng)歷的天空下”課程講述而修改 215 / 二十四節(jié)氣 ·教育 ·課程 220 / 語(yǔ)文課程不承擔(dān)文學(xué)創(chuàng)作 222 / 何為童話(huà)，何為寓言 —— 關(guān)于《皇帝的新裝》和《賣(mài)火柴的小女孩》 225 / 以動(dòng)物小說(shuō)的言說(shuō)方式教《*后一頭戰(zhàn)象》 —— 兼評(píng)何捷老師同名教學(xué) 229 / 詩(shī)歌的今古之辨 242 / 論文體的價(jià)值與局限 246 / 四不像的《貓》 —— 寫(xiě)于楊楓教研課《貓》之后 249 / 為什么托爾斯泰《窮人》屬于典型而非經(jīng)典 —— 寫(xiě)于周小娟教研課后
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深度語(yǔ)文的思與詩(shī)——干國(guó)祥談?wù)Z文教學(xué) 作者簡(jiǎn)介

干國(guó)祥，全人之美課程總設(shè)計(jì)，南明教育發(fā)起人。十多年來(lái)，致力于儒道經(jīng)典詮釋、漢字字源研究。 曾任全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)副理事長(zhǎng)及新教育研究中心主持人，主持新教育實(shí)驗(yàn)課程研發(fā)近十年，是晨誦·午讀·暮省、讀寫(xiě)繪——兒童早期讀寫(xiě)綜合課程、農(nóng)歷的天空下——古詩(shī)詞晨誦之旅等十余個(gè)新教育原創(chuàng)課程的總設(shè)計(jì)。2010～2016年率團(tuán)隊(duì)打造庫(kù)布齊沙漠之邊的罕臺(tái)新教育小學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，研制出全新的全人之美課程系統(tǒng)。 于2004年和魏智淵(鐵皮鼓)、王開(kāi)東等一道提出了“深度語(yǔ)文”的主張，著有《生命中最好的語(yǔ)文課》《理想課堂的三重境界》《破譯教育密碼》等教育專(zhuān)著，主編《晨誦課》十二冊(cè)。

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