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第三方教育評(píng)估的制度構(gòu)建

第三方教育評(píng)估的制度構(gòu)建

出版社：上海人民出版社出版時(shí)間：2023-03-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 278
中 圖 價(jià):¥59.5(7.0折) 定價(jià)  ¥85.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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第三方教育評(píng)估的制度構(gòu)建 版權(quán)信息

  • ISBN：9787208180703
  • 條形碼：9787208180703 ; 978-7-208-18070-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

第三方教育評(píng)估的制度構(gòu)建 本書(shū)特色

適讀人群 ：大眾改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育體制改革不斷深化，政府、學(xué)校、社會(huì)之間關(guān)系逐步理順，但政府管理教育還存在越位、缺位、錯(cuò)位的現(xiàn)象，學(xué)校自主發(fā)展、自我約束機(jī)制尚不健全，社會(huì)參與教育治理和評(píng)價(jià)還不充分。在此背景下，本書(shū)對(duì)第三方教育評(píng)估的理論來(lái)源和域外實(shí)踐進(jìn)行梳理，對(duì)第三方教育評(píng)估的中國(guó)路徑進(jìn)行探索，是對(duì)推進(jìn)管辦評(píng)分離，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系的有益嘗試，為進(jìn)一步提高政府效能、激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調(diào)動(dòng)各方面發(fā)展教育事業(yè)的積極性提供了助益。

第三方教育評(píng)估的制度構(gòu)建 內(nèi)容簡(jiǎn)介

推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求，推進(jìn)管辦評(píng)分離、發(fā)展第三方教育評(píng)估是其重要內(nèi)容。十八屆三中全會(huì)正式明確了管辦評(píng)分離的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略。然而我國(guó)高等教育“管辦評(píng)”分離推進(jìn)過(guò)程中還存在諸多現(xiàn)實(shí)困境,仍處于理論與實(shí)踐的探索階段。本書(shū)立足于管辦評(píng)分離的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略要求，關(guān)注教育評(píng)估熱點(diǎn)問(wèn)題，從國(guó)際視野和本土關(guān)照多方面解析了第三方教育評(píng)估的理論和實(shí)踐，為第三方教育評(píng)估的理想圖景、基本原則及中國(guó)進(jìn)路、制度構(gòu)建提供創(chuàng)新的思路和路徑參考。內(nèi)容涵蓋高等教育評(píng)估的歷史變遷、中外教育評(píng)估的理論與進(jìn)展、第三方教育評(píng)估的樣態(tài)、西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育評(píng)估的模式案例研究、我國(guó)第三方教育評(píng)估的困境與制度構(gòu)建等一系列理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第三方教育評(píng)估的制度構(gòu)建 目錄

前言1


**章 緒論1

**節(jié) 研究緣起與意義1

一、研究緣起1

二、研究的理論意義6

三、研究的現(xiàn)實(shí)意義6

第二節(jié) 核心概念辨析7

一、管辦評(píng)分離7

二、教育評(píng)估10

三、第三方評(píng)估12

四、制度及其構(gòu)成要素14

第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀16

一、關(guān)于教育評(píng)估的研究16

二、關(guān)于高等教育第三方評(píng)估的研究23

三、簡(jiǎn)要評(píng)述27

第四節(jié) 研究方法、研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)28

一、研究方法與技術(shù)路線28

二、研究?jī)?nèi)容31

三、創(chuàng)新點(diǎn)31


第二章 第三方教育評(píng)估的理論基礎(chǔ)與教育評(píng)價(jià)主要模式32

**節(jié) 第三方教育評(píng)估的理論基礎(chǔ)32

一、委托代理理論32

二、公共治理理論37

三、第四代評(píng)估理論40

四、制度變遷理論44

第二節(jié) 教育評(píng)價(jià)的主要模式49

一、行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式49

二、決策導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式53

三、應(yīng)答評(píng)價(jià)模式57

四、共同建構(gòu)評(píng)價(jià)模式61

第三節(jié) 本章小結(jié)65


第三章 我國(guó)高等教育評(píng)估由三位一體到管辦評(píng)分離的歷史變遷與

演變邏輯67

**節(jié) 我國(guó)高等教育評(píng)估政策語(yǔ)料庫(kù)與分析工具67

第二節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高等教育評(píng)估的發(fā)展歷程68

一、試點(diǎn)探索階段（1978—1989年）：高等教育評(píng)估

從無(wú)到有68

二、制度規(guī)范階段（1990—2001年）：高等教育評(píng)估走向

制度化73

三、發(fā)展推進(jìn)階段（2002—2009年）：高等教育評(píng)估強(qiáng)化

質(zhì)量保障79

四、改革創(chuàng)新階段（2010年至今）：高等教育評(píng)估走向管辦

評(píng)分離83

第三節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高等教育評(píng)估的演變邏輯與趨勢(shì)89

一、支撐服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略：我國(guó)高等教育評(píng)估的發(fā)展邏輯89

二、從評(píng)估認(rèn)同到追求質(zhì)量：我國(guó)高等教育評(píng)估的價(jià)值邏輯93

三、國(guó)際化與中國(guó)化相統(tǒng)一：我國(guó)高等教育評(píng)估的行動(dòng)邏輯94

四、從集權(quán)治理到多元治理：我國(guó)高等教育評(píng)估的治理邏輯96

第四節(jié) 我國(guó)高等教育評(píng)估存在的問(wèn)題97

一、高等教育評(píng)估頂層設(shè)計(jì)體系化不夠98

二、高等教育評(píng)估規(guī)則和制度供給不足100

三、高等教育評(píng)估中高校被動(dòng)響應(yīng)居多103


展開(kāi)全部

第三方教育評(píng)估的制度構(gòu)建 作者簡(jiǎn)介

肖國(guó)芳，男，漢族，湖南郴州人。先后畢業(yè)于湖南師范大學(xué)、上海交通大學(xué)，獲法學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士、管理學(xué)博士學(xué)位。2007年上海交通大學(xué)碩士畢業(yè)后留校工作，先后從事大學(xué)生思想政治教育、高校黨建、戰(zhàn)略規(guī)劃、改革與發(fā)展研究等工作。 現(xiàn)任上海交通大學(xué)教授，研究生導(dǎo)師，主要研究領(lǐng)域?yàn)楦叩冉逃芾、科技?chuàng)新與管理。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目1項(xiàng)，參與教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大委托項(xiàng)目1項(xiàng)，主持或參與其他省部級(jí)課題多項(xiàng)。出版專著1部，主編或參編著作5部，在《中國(guó)高教研究》《高等工程教育研究》《科學(xué)管理研究》《高校教育管理》等核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。入選上海市“陽(yáng)光學(xué)者”人才計(jì)劃、上海交通大學(xué)晨星優(yōu)秀青年學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，獲上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)。

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