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學(xué)教評一致性”教學(xué)設(shè)計技術(shù)分析與實(shí)踐 : 以高中生物學(xué)為例

學(xué)教評一致性”教學(xué)設(shè)計技術(shù)分析與實(shí)踐 : 以高中生物學(xué)為例

作者：任智安著
出版社：東方出版社出版時間：2023-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 282
中 圖 價:¥43.1(4.9折) 定價  ¥88.0 登錄后可看到會員價
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學(xué)教評一致性”教學(xué)設(shè)計技術(shù)分析與實(shí)踐 : 以高中生物學(xué)為例 版權(quán)信息

  • ISBN：9787520732260
  • 條形碼：9787520732260 ; 978-7-5207-3226-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

學(xué)教評一致性”教學(xué)設(shè)計技術(shù)分析與實(shí)踐 : 以高中生物學(xué)為例 內(nèi)容簡介

對于教師而言，教學(xué)設(shè)計是日常工作中的重要一環(huán)。本書關(guān)注高中新課標(biāo)下課堂教學(xué)設(shè)計，希望在課標(biāo)與課堂之間架起教學(xué)改革*后一公里的橋梁。對教學(xué)中長期忽視的教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)敘寫、教學(xué)過程的逆向設(shè)計以及教學(xué)評價與學(xué)生活動的設(shè)計進(jìn)行了技術(shù)分析與案例展示。作者從宏觀上闡述了適合發(fā)展核心素養(yǎng)的“逆向教學(xué)設(shè)計”策略，闡述了逆向教學(xué)設(shè)計在發(fā)展核心素養(yǎng)中的實(shí)踐路徑，即學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計。書稿以高中生物學(xué)為例，用大量教學(xué)設(shè)計案例分析了“學(xué)教評一致性”教學(xué)設(shè)計的技術(shù)原理和實(shí)踐效果。

學(xué)教評一致性”教學(xué)設(shè)計技術(shù)分析與實(shí)踐 : 以高中生物學(xué)為例 目錄

**章 核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)設(shè)計
**節(jié) 設(shè)計很重要
第二節(jié) 逆向教學(xué)設(shè)計適合培養(yǎng)核心素養(yǎng)
第三節(jié) 核心素養(yǎng)下教學(xué)設(shè)計的構(gòu)成要素
第四節(jié) 核心素養(yǎng)下課堂要素如何綜合設(shè)計
第二章 學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計理論
**節(jié) 核心素養(yǎng)的評價
第二節(jié) 布魯姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論
第三節(jié) 追求理解的教學(xué)設(shè)計（UbD）理論
第四節(jié) 備課專業(yè)化
第三章 學(xué)教評一致性——教學(xué)目標(biāo)敘寫技術(shù)
**節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的敘寫原則
第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)敘寫存在的問題
第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)敘寫
第四章 學(xué)教評一致性——教學(xué)評價設(shè)計技術(shù)
**節(jié) 教學(xué)評價需要設(shè)計嗎
第二節(jié) 教學(xué)評價怎么設(shè)計
第三節(jié) 學(xué)教評一致性下的評價設(shè)計
第五章 學(xué)教評一致性——學(xué)生活動的設(shè)計技術(shù)
**節(jié) 學(xué)生活動設(shè)計原則
第二節(jié) 學(xué)生活動設(shè)計策略
第三節(jié) 學(xué)生活動設(shè)計案例評析
第六章 學(xué)教評一致性——教師活動的設(shè)計技術(shù)
**節(jié) 教師活動設(shè)計存在的問題
第二節(jié) 教師活動設(shè)計的原則
第三節(jié) 教師活動設(shè)計案例分析
第七章 學(xué)教評一致性課時教學(xué)設(shè)計案例
**節(jié) 必修1教學(xué)設(shè)計案例
第二節(jié) 必修2教學(xué)設(shè)計案例
第三節(jié) 選擇性必修1教學(xué)設(shè)計案例
第四節(jié) 選擇性必修2教學(xué)設(shè)計案例
第五節(jié) 選擇性必修3教學(xué)設(shè)計案例
后記
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學(xué)教評一致性”教學(xué)設(shè)計技術(shù)分析與實(shí)踐 : 以高中生物學(xué)為例 作者簡介

任智安，北京市通州區(qū)永樂店中學(xué)高級教師，北京市骨干教師，通州區(qū)“運(yùn)河計劃”教育領(lǐng)軍人才，教齡22年，任教高中生物學(xué)科。在《北京教育》《生物學(xué)通報》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》《中學(xué)生物教學(xué)》等期刊發(fā)表文章多篇。代表作有《在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維》《“群落的演替”一節(jié)教學(xué)設(shè)計》《如何教學(xué)“探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響”》等。

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