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活動(dòng)習(xí)作:讓成長(zhǎng)出彩

活動(dòng)習(xí)作:讓成長(zhǎng)出彩

作者：岳海江
出版社：中山大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-12-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 246
中 圖 價(jià):¥46.5(7.5折) 定價(jià)  ¥62.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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活動(dòng)習(xí)作:讓成長(zhǎng)出彩 版權(quán)信息

活動(dòng)習(xí)作:讓成長(zhǎng)出彩 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是作者多年耕耘于語(yǔ)文教育一線的心血之作，凝聚著一位摯愛(ài)習(xí)作教育的語(yǔ)文教師的智慧以及對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的深沉的愛(ài)。全書分為五個(gè)部分，分別為突破習(xí)作教學(xué)瓶頸、單元統(tǒng)整的活動(dòng)習(xí)作、學(xué)科融合的活動(dòng)習(xí)作、走向生活的活動(dòng)習(xí)作、在活動(dòng)習(xí)作中成長(zhǎng)。在書中，作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、翔實(shí)豐富的案例，主張習(xí)作教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)習(xí)作中感悟生活，收獲成長(zhǎng)。

活動(dòng)習(xí)作:讓成長(zhǎng)出彩 目錄

前言 活動(dòng)習(xí)作，讓生命靈動(dòng)、成長(zhǎng)出彩
**章 突破習(xí)作教學(xué)瓶頸
**節(jié) 習(xí)作教學(xué)之困
一、學(xué)生之困——“懼怕習(xí)作”
二、教師之困——“高耗低效”
三、教學(xué)之困——“閉門造文”
第二節(jié) “活動(dòng)習(xí)作”新思路
一、研究淵源及內(nèi)涵要義
二、教學(xué)觀及實(shí)踐路徑
第二章 單元統(tǒng)整的活動(dòng)習(xí)作
**節(jié) 閱讀單元——整體觀照下由讀到寫
一、圍繞單元主題設(shè)計(jì)活動(dòng)
二、結(jié)合課文特點(diǎn)隨堂活動(dòng)練筆
三、課后延伸拓展習(xí)作空間
第二節(jié) 策略單元——策略點(diǎn)撥下讀寫一體
一、緊扣語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)活動(dòng)
二、讀寫一體推進(jìn)隨文活動(dòng)練筆
三、鞏固練筆成果，提高習(xí)作質(zhì)量
第三節(jié) 習(xí)作單元——方法遷移中觸類旁通
一、根據(jù)單元習(xí)作設(shè)計(jì)活動(dòng)
二、“讀、說(shuō)、仿、寫”掌握方法
三、遷移運(yùn)用提升寫作能力
第四節(jié) 綜合單元——實(shí)踐練筆中愛(ài)上習(xí)作
一、圍繞綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)
二、多元活動(dòng)體驗(yàn)習(xí)作樂(lè)趣
三、多場(chǎng)域分享展示習(xí)作成果
第三章 學(xué)科融合的活動(dòng)習(xí)作
**節(jié) 道德公益類——公益活動(dòng)中塑品行
一、從道法課到公益活動(dòng)
二、在習(xí)作中習(xí)“德”
第二節(jié) 勞動(dòng)健康類——體育勞動(dòng)中保健康
一、在真實(shí)情境下參與活動(dòng)
二、在多樣化的習(xí)作中話健康
第三節(jié) 數(shù)學(xué)科學(xué)類——數(shù)理結(jié)合中求真理
一、參與探索發(fā)現(xiàn)類的活動(dòng)
二、實(shí)踐中“明真理”“寫真思”
第四節(jié) 藝術(shù)審美類——藝術(shù)熏染中悟真美
一、置身藝術(shù)大課堂開(kāi)展活動(dòng)
二、分類隨堂記錄所感所悟
第四章 走向生活的活動(dòng)習(xí)作
**節(jié) 應(yīng)時(shí)即興——捕捉生活中的靈感
一、從教師生活中捕捉靈感
二、從學(xué)生生活中捕捉靈感
三、從社會(huì)熱點(diǎn)中捕捉靈感
第二節(jié) 創(chuàng)意創(chuàng)新——發(fā)現(xiàn)生活中的“新”
一、文本體裁的“新”
二、活動(dòng)形式的“新”
三、敘述視角的“新”
四、題材內(nèi)容的“新”
第三節(jié) 成長(zhǎng)成才——成為生活的主人
一、親近自然：放春鳶、觀夏雨、賞秋葉、鬧冬雪
二、描繪生活：讀詩(shī)歌、尋詩(shī)語(yǔ)、寫詩(shī)情、化詩(shī)意
三、走進(jìn)社會(huì)：調(diào)查研學(xué)、探索發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐體驗(yàn)
四、認(rèn)識(shí)自我：時(shí)光膠囊、時(shí)光坐標(biāo)、時(shí)光飛船
第五章 在活動(dòng)習(xí)作中成長(zhǎng)
**節(jié) 送學(xué)生走向遠(yuǎn)方
一、人人有夢(mèng)想
二、在活動(dòng)中成長(zhǎng)
三、在“活動(dòng)習(xí)作”中走向遠(yuǎn)方
第二節(jié) 讓學(xué)生成為自己
一、一直寫
二、寫出了“熱愛(ài)”
三、寫出了“善良”
四、寫出了“自己”
后記 童心化雨，一路芳華
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活動(dòng)習(xí)作:讓成長(zhǎng)出彩 作者簡(jiǎn)介

岳海江，1976年生，西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)，語(yǔ)文正高級(jí)教師，特級(jí)教師，教育部首批領(lǐng)航名師。三屆“陜西省教學(xué)能手”，“中國(guó)西部閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”一等獎(jiǎng)。

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