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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合應(yīng)用

作者：張菡
出版社：中國(guó)書籍出版社出版時(shí)間：2023-02-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 216
中 圖 價(jià):¥45.8(5.2折) 定價(jià)  ¥88.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合應(yīng)用 版權(quán)信息

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合應(yīng)用 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書共分為七章。本書首先在**章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展、信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)以及信息技術(shù)教育的深刻內(nèi)涵；隨后在第二章詳細(xì)論述了英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的理論依據(jù)，包括語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及教育學(xué)相關(guān)理論，為隨后英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的探索研究奠定了基礎(chǔ)；本書的第三章從學(xué)習(xí)者視角出發(fā)闡述了英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的理念支撐，主要介紹了如何在以學(xué)習(xí)者為中心教學(xué)理念的指導(dǎo)下激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略；在前三章的鋪墊下，本書從第四章正式開始了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的探索研究，研究?jī)?nèi)容包括英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的內(nèi)涵、意義、目標(biāo)和方法；在介紹完這部分內(nèi)容之后，本書又分別從教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式角度出發(fā)介紹了符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的慕課教學(xué)模式、微課教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)模式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式等模式的理論和實(shí)踐應(yīng)用；由于無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)的開展，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，都需要教學(xué)評(píng)價(jià)的檢驗(yàn)，因此本書在*后一章特別論述了英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用下多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，包括多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則、方法等內(nèi)容。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合應(yīng)用 目錄

**章 互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)教育
**節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié) 信息技術(shù)的相關(guān)概念
第三節(jié) 信息技術(shù)的本質(zhì)特征
第四節(jié) 信息技術(shù)教育的內(nèi)涵
第二章 英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的理論依據(jù)
**節(jié) 語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論
第二節(jié) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)理論
第三節(jié) 教育學(xué)相關(guān)理論
第三章 英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的理念支撐
**節(jié) 以學(xué)習(xí)者為中心
第二節(jié) 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第三節(jié) 關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格
第四節(jié) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略
第四章 英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的探索研究
**節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的內(nèi)涵
第二節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的意義
第三節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的目標(biāo)
第四節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的方法
第五章 英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用下教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展
**節(jié) 慕課教學(xué)模式
第二節(jié) 微課教學(xué)模式
第三節(jié) 混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式
第四節(jié) 大數(shù)據(jù)視域下英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新分析
第六章 英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用下學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新發(fā)展
**節(jié) 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式
第二節(jié) 英語(yǔ)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式
第三節(jié) 英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式
第七章 英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用下多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
**節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)及其改革的必要性
第二節(jié) 多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則
第三節(jié) 多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的方法
參考文獻(xiàn)
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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合應(yīng)用 作者簡(jiǎn)介

張菡，湖北工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。2008年獲華中師范大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士學(xué)位，主要研究方向?yàn)榉g學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)等。曾多次獲得校級(jí)“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”和“三育人”先進(jìn)個(gè)人。發(fā)表論文3篇，主持上海外語(yǔ)教育出版社教研課題1項(xiàng)。先后指導(dǎo)多名學(xué)生分別獲全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、CATIC杯全國(guó)翻譯大賽二等獎(jiǎng)、“外教社·詞達(dá)人杯”湖北省大學(xué)英語(yǔ)詞匯大賽復(fù)賽二等獎(jiǎng)。

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