掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
老人與海
-
>
統(tǒng)編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
世界經典文學名著系列注音版:小婦人(九品)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
-
>
中考現代文閱讀答題必備公式(備考2023)
-
>
米·伊林十萬個為什么(導讀版)
-
>
經典閱讀:青少年人文素養(yǎng)叢書--話本選
玩著寫:用孩子的邏輯教作文 版權信息
- ISBN：9787122428424
- 條形碼：9787122428424 ; 978-7-122-42842-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
玩著寫:用孩子的邏輯教作文 本書特色
市場上大量作文書其實是“滿分作文”，帶IP的寫作書數量不是很多，這本比較具有代表性。作文書的內容簡單來說，分為“道”和“技”，道是思維，技是實戰(zhàn)，只有這兩個部分結合起來才能成為武功高手，否則只講“道”，會變成不落地的空談。只講“技”，不過是一個匠人罷了。而這本書，因為作者的身份既是一個寫作者，又是一個家長，同時還是一名老師，所以能把“道”與“技”巧妙地結合在一起，就像是把一個處方，熬成了方便服用的一劑一劑的湯藥，方便操作又易于吸收。
玩著寫:用孩子的邏輯教作文 內容簡介
寫作力是*有競爭力的能力之一。如何幫助孩子表達自己的觀點？如何幫助孩子找到自己的語言風格？ 從事寫作20 多年、輔導孩子閱讀和寫作10 多年、擔任寫作老師3 年的耳朵老師，將關于讀、寫、教的全部經驗匯成了這本書。 本書分為6 章，涵蓋的主要內容有什么是寫作思維，家長如何才能擁有寫作思維；如何有效閱讀才能事半功倍；寫作的8 大疑問，如何提升孩子的想象力；如何輔導孩子寫作；提升寫作能力的12 個角度，全面提高孩子的寫作力；寫作班的故事，讓家長們永遠好奇的小花絮。 本書內容通俗易懂，案例豐富，實用性強，特別適合12 歲以下孩子的家長閱讀。另外，本書也適合語文老師使用。
玩著寫:用孩子的邏輯教作文 目錄
Chapter 1 **章 用寫作思維影響孩子的寫作力
一、家長為什么要有寫作思維 002
二、寫作思維是什么 004
三、孩子不愛閱讀和寫作是誰的問題 005
四、好詞好句可以“包治百病”嗎 009
五、教會孩子讀與寫的秘籍 011
-愛讀書就一定會寫作嗎 011
-如何教會孩子讀與寫 017
Chapter 2 第二章 閱讀，一雙隱形的翅膀
一、不是所有的閱，都叫讀 024
二、做一個朗讀者，和不同性格的文字做朋友 027
三、我陪孩子閱讀的12年 030
-0—3歲：親子閱讀 033
-4—6歲：創(chuàng)作故事 035
-小學低年級：天馬行空的想象力 036
-小學高年級：思考，比閱讀更重要 037
四、3步快速成為親子閱讀高手 047
-讓孩子讀喜歡的書 047
-認字不多的情況下閱讀一本繪本 049
-陪孩子進行有效閱讀 052
Chapter 3 第三章 寫是寫，作是作
一、關于寫作，家長不得其解的8個疑問 058
-孩子不愛閱讀怎么辦 059
-讀了上百本繪本，為什么還是看不懂數學題 061
-我們?yōu)槭裁匆獙懽?065
-我們對孩子寫作水平的判斷，究竟存在多少誤解 066
-讓孩子愛上寫作有多難 070
-寫作和寫作文的區(qū)別在哪里 071
-孩子是如何學習寫作的 074
-線上課一定不如線下課效果好嗎 077
二、詩、詞和想象力 080
-每天寫首詩，留住童年的美好 080
-6歲孩子寫的詩 085
-珍珠和布——如果你會用，每個詞都是好詞 088
-寫作中的想象力（低年級篇） 090
-寫作中的想象力（高年級篇） 092
三、實戰(zhàn)篇：家長如何輔導孩子寫作 094
-家長如何在家里輔導低年級孩子寫作 095
-家長如何在家里輔導高年級孩子寫作 098
Chapter 4 第四章 12個角度全面提高孩子的寫作力
一、想寫出好文章，首先要能識別出好文章 104
-想寫出好文章，首先要知道什么是好文章 105
-有思考的閱讀，才是有效的閱讀 105
-閱讀不止需要識別，還需要多次精準識別 106
-有思考的閱讀，需要組織 106
-有思考的閱讀，需要提問 106
二、熱愛：可以把你自己全部打開的神奇魔力 107
-學生例文：《我的內心住著一陣風》 109
三、觀點：“你的”*重要 111
-學生例文：《小孩為什么要學習？》 112
四、審題：像做應用題那樣去審題 113
-審是關鍵 114
-用具體的詞代替虛詞 117
-體會言外之意 120
-學生例文：《爸爸媽媽都在家的日子》 123
五、選材：不止找對象需要好眼光，寫作也需要 125
-什么是好的作文素材 125
-選材要素一：細節(jié)豐富 126
-選材要素二：有趣 128
-選材要素三：為主題服務 131
六、結構：承載內容的各種容器 135
-容器一：普通三段論 136
-容器二：萬能時間軸 137
-容器三：神奇游戲場 139
七、立意：我是誰？我來自哪兒？我要去哪兒？ 141
-立意的三個層次 142
-學生例文：《目標與人生》 147
八、情感：你的情感濃度有幾何 150
-情感傳遞的**步：感同身受 151
-情感傳遞的第二步：表達我們的七情六欲 153
-情感傳遞的*高境界：不動聲色 155
-學生例文：《寫給天下所有和我一樣的孩子》 157
九、角度：你看杯子的視角是什么 160
-**個工具：唱反調 161
-第二個工具：土撥鼠之日 163
-第三個工具：挖土機 165
-學生例文：《偷時間的賊》 167
十、想象：才華的內核，是想象力 171
十一、創(chuàng)意：無處不在而又無所不能 172
-創(chuàng)意的無處不在 173
-創(chuàng)意的無中生有 174
-六頂思考帽 175
-學生創(chuàng)意：杏的廣告文案 177
-學生例文：《一顆學霸杏的自白》 178
-學生例文：《一只螞蟻的獨白》 179
十二、文字：小細胞的美 180
-**個層次：簡潔 181
-第二個層次：描寫 182
-第三個層次：自信 185
-學生例文：《寫給18歲的自己的一封信》 185
Chapter 5 第五章 寫作班的故事
一、蘿卜與摘抄的故事 190
二、猜猜我有多愛你 192
三、母愛的一百萬種表達方式 195
四、寫作，哪有什么正確答案 197
五、我們上寫作課的時候，只是寫作嗎？ 198
Chapter 6 第六章 謝謝你們，陪我度過艱難歲月
一、我就是想讓你們看看他們有多棒 204
二、我的那些“親生”的學生 206
三、我們還一起經歷了什么 208
四、他們的成長，也是我的成長 210
后記 211
一、家長為什么要有寫作思維 002
二、寫作思維是什么 004
三、孩子不愛閱讀和寫作是誰的問題 005
四、好詞好句可以“包治百病”嗎 009
五、教會孩子讀與寫的秘籍 011
-愛讀書就一定會寫作嗎 011
-如何教會孩子讀與寫 017
Chapter 2 第二章 閱讀，一雙隱形的翅膀
一、不是所有的閱，都叫讀 024
二、做一個朗讀者，和不同性格的文字做朋友 027
三、我陪孩子閱讀的12年 030
-0—3歲：親子閱讀 033
-4—6歲：創(chuàng)作故事 035
-小學低年級：天馬行空的想象力 036
-小學高年級：思考，比閱讀更重要 037
四、3步快速成為親子閱讀高手 047
-讓孩子讀喜歡的書 047
-認字不多的情況下閱讀一本繪本 049
-陪孩子進行有效閱讀 052
Chapter 3 第三章 寫是寫，作是作
一、關于寫作，家長不得其解的8個疑問 058
-孩子不愛閱讀怎么辦 059
-讀了上百本繪本，為什么還是看不懂數學題 061
-我們?yōu)槭裁匆獙懽?065
-我們對孩子寫作水平的判斷，究竟存在多少誤解 066
-讓孩子愛上寫作有多難 070
-寫作和寫作文的區(qū)別在哪里 071
-孩子是如何學習寫作的 074
-線上課一定不如線下課效果好嗎 077
二、詩、詞和想象力 080
-每天寫首詩，留住童年的美好 080
-6歲孩子寫的詩 085
-珍珠和布——如果你會用，每個詞都是好詞 088
-寫作中的想象力（低年級篇） 090
-寫作中的想象力（高年級篇） 092
三、實戰(zhàn)篇：家長如何輔導孩子寫作 094
-家長如何在家里輔導低年級孩子寫作 095
-家長如何在家里輔導高年級孩子寫作 098
Chapter 4 第四章 12個角度全面提高孩子的寫作力
一、想寫出好文章，首先要能識別出好文章 104
-想寫出好文章，首先要知道什么是好文章 105
-有思考的閱讀，才是有效的閱讀 105
-閱讀不止需要識別，還需要多次精準識別 106
-有思考的閱讀，需要組織 106
-有思考的閱讀，需要提問 106
二、熱愛：可以把你自己全部打開的神奇魔力 107
-學生例文：《我的內心住著一陣風》 109
三、觀點：“你的”*重要 111
-學生例文：《小孩為什么要學習？》 112
四、審題：像做應用題那樣去審題 113
-審是關鍵 114
-用具體的詞代替虛詞 117
-體會言外之意 120
-學生例文：《爸爸媽媽都在家的日子》 123
五、選材：不止找對象需要好眼光，寫作也需要 125
-什么是好的作文素材 125
-選材要素一：細節(jié)豐富 126
-選材要素二：有趣 128
-選材要素三：為主題服務 131
六、結構：承載內容的各種容器 135
-容器一：普通三段論 136
-容器二：萬能時間軸 137
-容器三：神奇游戲場 139
七、立意：我是誰？我來自哪兒？我要去哪兒？ 141
-立意的三個層次 142
-學生例文：《目標與人生》 147
八、情感：你的情感濃度有幾何 150
-情感傳遞的**步：感同身受 151
-情感傳遞的第二步：表達我們的七情六欲 153
-情感傳遞的*高境界：不動聲色 155
-學生例文：《寫給天下所有和我一樣的孩子》 157
九、角度：你看杯子的視角是什么 160
-**個工具：唱反調 161
-第二個工具：土撥鼠之日 163
-第三個工具：挖土機 165
-學生例文：《偷時間的賊》 167
十、想象：才華的內核，是想象力 171
十一、創(chuàng)意：無處不在而又無所不能 172
-創(chuàng)意的無處不在 173
-創(chuàng)意的無中生有 174
-六頂思考帽 175
-學生創(chuàng)意：杏的廣告文案 177
-學生例文：《一顆學霸杏的自白》 178
-學生例文：《一只螞蟻的獨白》 179
十二、文字：小細胞的美 180
-**個層次：簡潔 181
-第二個層次：描寫 182
-第三個層次：自信 185
-學生例文：《寫給18歲的自己的一封信》 185
Chapter 5 第五章 寫作班的故事
一、蘿卜與摘抄的故事 190
二、猜猜我有多愛你 192
三、母愛的一百萬種表達方式 195
四、寫作，哪有什么正確答案 197
五、我們上寫作課的時候，只是寫作嗎？ 198
Chapter 6 第六章 謝謝你們，陪我度過艱難歲月
一、我就是想讓你們看看他們有多棒 204
二、我的那些“親生”的學生 206
三、我們還一起經歷了什么 208
四、他們的成長，也是我的成長 210
后記 211
展開全部
玩著寫:用孩子的邏輯教作文 作者簡介
耳朵老師，16歲開始發(fā)表作品，19歲加入山西省作家協會，任多家知名媒體專欄作家，在國家級刊物上發(fā)表文章多篇。 成為一名媽媽后，發(fā)現文采不能繼承，開始潛心研究專為孩子開發(fā)的閱讀、寫作課程，F將多年研究經驗書寫成書，與眾多有相同焦慮的家長分享，愿每個孩子都可以成為一名小作家。
書友推薦
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
中國歷史的瞬間
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
史學評論
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
二體千字文
本類暢銷
