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巧用辯證法,靜待百花開(kāi)

巧用辯證法,靜待百花開(kāi)

作者：王倩
出版社：南開(kāi)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-12-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 172
中 圖 價(jià):¥42.9(5.5折) 定價(jià)  ¥78.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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巧用辯證法,靜待百花開(kāi) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787310063796
  • 條形碼：9787310063796 ; 978-7-310-06379-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

巧用辯證法,靜待百花開(kāi) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。作為教育工作者，我們要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本書(shū)擬對(duì)標(biāo)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，運(yùn)用唯物辯證法的哲學(xué)觀點(diǎn)，用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新的觀點(diǎn)分析、解決班級(jí)管理的諸多問(wèn)題，階段性培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

巧用辯證法,靜待百花開(kāi) 目錄

**章 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題
**節(jié) 處理好當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的聯(lián)系
第二節(jié) 處理好整體和部分的聯(lián)系
第三節(jié) 處理好內(nèi)部和外部的聯(lián)系
第二章 用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題
**節(jié) 從發(fā)展的實(shí)質(zhì)看待班級(jí)管理模式的變革
第二節(jié) 從發(fā)展的狀態(tài)看待目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程與效果
第三節(jié) 從發(fā)展的趨勢(shì)看待高中三年的美好時(shí)光
第三章 用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題
**節(jié) 以“系列化班會(huì)”為依托，探尋解決共性問(wèn)題的策略
第二節(jié) 以“周記漂流瓶”為依托，尋求個(gè)性問(wèn)題的解決之法
第三節(jié) 以學(xué)科活動(dòng)為依托，解決共性與個(gè)性交織的問(wèn)題
第四章 用創(chuàng)新的觀點(diǎn)看問(wèn)題
**節(jié) 對(duì)“特質(zhì)生”精準(zhǔn)施教與培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的理論依據(jù)
第二節(jié) 對(duì)成績(jī)優(yōu)異類(lèi)“特質(zhì)生”的精準(zhǔn)施教
第三節(jié) 對(duì)成績(jī)中等類(lèi)“特質(zhì)生”的激活提升
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
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巧用辯證法,靜待百花開(kāi) 作者簡(jiǎn)介

王倩，碩士畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)周恩來(lái)政府管理學(xué)院政治學(xué)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)為天津市濱海新區(qū)大港第一中學(xué)高級(jí)教師。主持并參與多項(xiàng)課題，多篇論文發(fā)表并獲獎(jiǎng)。 2017年，獲天津市第九屆雙優(yōu)課大賽二等獎(jiǎng)；2018年，獲天津市第三屆班主任技能大賽一等獎(jiǎng)；2019年獲京津冀班主任基本功展示一等獎(jiǎng)；2020年入選天津市首批杰出津門(mén)名班主任工程，建立名班主任工作室；2022年入選天津市首批新時(shí)代馬克思主義政治人才培養(yǎng)工程。

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