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高考提分王考場作文高中作文學(xué)案

高考提分王考場作文高中作文學(xué)案

作者：張慧聰
出版社：吉林大學(xué)出版社出版時間：2013-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 216
中 圖 價:¥33.3(4.9折) 定價  ¥68.0 登錄后可看到會員價
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高考提分王考場作文高中作文學(xué)案 版權(quán)信息

  • ISBN：9787567706231
  • 條形碼：9787567706231 ; 978-7-5677-0623-1
  • 裝幀：簡裝本
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

高考提分王考場作文高中作文學(xué)案 內(nèi)容簡介

從審題與立意、層次與結(jié)構(gòu)、論據(jù)與論證、語言文采、開頭與結(jié)尾等角度，傳授高考滿分作文的技巧

高考提分王考場作文高中作文學(xué)案 目錄

**單元 審題與立意 敘事類材料的審題立意(一) ◎訓(xùn)練要點 ◎每日一例 真題演練 敘事類材料的審題立意(二) ◎訓(xùn)練要點 ◎每日一例 真題演練 引語類材料的審題立意(哲理名言、詩歌類) ◎訓(xùn)練要點 ◎每日一例 真題演練 寓言、漫畫類材料的審題立意 ◎訓(xùn)練要點 ◎每日一例 真題演練 任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意 ……
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高考提分王考場作文高中作文學(xué)案 節(jié)選

《高考提分王考場作文》：　　在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)”的今天，正是青年創(chuàng)業(yè)者大顯身手之時，但究竟該如何選擇自己的創(chuàng)業(yè)路，許多人又心生猶豫。讀了以上材料，你有怎樣的感觸和思考？請寫一篇文章給那些準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的青年，表明對如何選擇創(chuàng)業(yè)之路的觀點和看法！　　敬鸢浮壳蓄}立意：①抓住時機(jī)，順勢而行。②循心所向，順勢而為。③積蓄力量，順時而動。④審時度勢，量力而行。⑤機(jī)遇與實力并重。⑥慎擇己悅，盡心盡力。⑦即刻遠(yuǎn)征，隨心而為。⑧適合自己的才是*好的。⑨好風(fēng)憑借力，化蝶上青云。⑩逆風(fēng)飛翔！　∑}立意：①創(chuàng)業(yè)不會一次成功，失敗是成功的基石。（以偏概全）②人生路美，成就輝煌。（偏離指令）③為國為民，兼濟(jì)天下。（偏離材料主題）④創(chuàng)業(yè)不是唯一的出路。（反材料主題）　　【解析】指令性：在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)”的今天，正是青年創(chuàng)業(yè)者大顯身手之時，但究竟該如何選擇自己的創(chuàng)業(yè)路，許多人又心生猶豫。讀了以上材料，你有怎樣的感觸和思考？請寫一篇文章給那些準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的青年，表明對如何選擇創(chuàng)業(yè)之路的觀點和看法！　∠拗菩裕骸　。1）立意限制。命題材料是三種不同的言論，各有其道理。題目要求考生閱讀材料之后談?wù)勛约簩Α叭绾芜x擇創(chuàng)業(yè)之路的觀點和看法”，這是考生必須回答的問題？忌⒁鈺r要從三則材料出發(fā)，抓住三則材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，選好角度，針對“如何選擇創(chuàng)業(yè)之路”這一問題表明自己的觀點和看法，若忽略對“如何選擇創(chuàng)業(yè)之路的觀點和看法”的限制，則視作跑題！　。2）內(nèi)容限制！白x了以上材料，你有怎樣的感觸和思考”，題目中的三則材料是考生生發(fā)“感觸和思考”的基點，考生如果脫離了材料泛泛而談如何選擇創(chuàng)業(yè)之路，則視為偏題或跑題。題目所提供的是一個關(guān)于“如何選擇創(chuàng)業(yè)之路”的討論場景，大家都在為“準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的青年”指點迷津，考生在寫作中要注意綜合材料含意和內(nèi)容，不要僅僅抓住一則材料而忽視其他材料及含意，要有對話和交流意識，還要有比較、權(quán)衡的思維！　。3）價值判斷限制。由于作文題目已經(jīng)給出了具體的情境——在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)”的今天，又特別指出“正是青年創(chuàng)業(yè)者大顯身手之時”，可見命題人是認(rèn)同青年人的創(chuàng)業(yè)行為的；而題目任務(wù)“如何選擇創(chuàng)業(yè)之路”更是以創(chuàng)業(yè)為前提條件。由此，考生如果“反其道而行之”，去談青年人可以不去創(chuàng)業(yè)，就違背了命題人的初衷。　。4）寫作對象限制。作文題目明確要求文章是寫給那些準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的青年的，考生寫作時需要時刻注意針對“準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的青年”這一寫作對象進(jìn)行說理！　￠_放性：　　（1）立意角度是開放的。三則材料體現(xiàn)出了幾種不同的觀點：**則材料中雷軍的話重在強(qiáng)調(diào)抓住機(jī)遇、順應(yīng)潮流，而馬云的話重在強(qiáng)調(diào)提高自身實力；第二則材料中摩西奶奶的話重在強(qiáng)調(diào)要選適合自己的路；第三則材料中網(wǎng)絡(luò)達(dá)人的話內(nèi)容尤為豐富，既有依理而為、隨心而為、順勢而為、勉力而為，也有逆勢而上、反其道而行之，更有堅持如一。三則材料雖然側(cè)重點不同，但都各有其道理，考生可就其中的一則材料或綜合幾則材料來提出自己的觀點。這正體現(xiàn)出命題要求中“自選角度”的開放性！　。2）聯(lián)想和思考是開放的。考生可以由材料出發(fā)去類比聯(lián)想或?qū)Ρ嚷?lián)想，立足創(chuàng)業(yè)之路的選擇，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引。尤其在“大眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，落實到準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的青年們應(yīng)如何選擇創(chuàng)業(yè)之路，考生可以選擇的素材亦如恒河沙數(shù)，大到一個國家、民族事業(yè)的開創(chuàng)，小到一個商鋪、一道小吃的走紅，學(xué)生皆可隨手拈來，為我所用！　。3）文體是相對自由的。盡管“表明觀點和看法”的要求提示考生更適合寫作議論文，但“明確文體”的寫作要求仍然給了考生一定的自由度。考生可以寫議論文，直接抒寫自己的感觸和思考，談?wù)撊绾芜x擇創(chuàng)業(yè)之路；也可以借助應(yīng)用文體，如書信或者演講稿，為那些準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的青年指點迷津。考生可以在文體上進(jìn)行自由選擇，具有一定的開放性，無論選擇何種文體，只要能夠表達(dá)出自己對于如何選擇創(chuàng)業(yè)之路的看法即可。　　這是一道言論材料組合式的任務(wù)驅(qū)動型作文，主要考查考生的辯證思維能力以及在真實情境中的論證說理能力。材料首先為考生們提供了三則不同的言論，**則材料中雷軍和馬云的言論可以相互補(bǔ)充，進(jìn)而得出“選擇創(chuàng)業(yè)之路既要看清自身實力又要抓住機(jī)遇”的觀點。第二則材料*容易理解，考生不難提煉出“創(chuàng)業(yè)之路的選擇應(yīng)適合自己”的觀點。第三則材料*為豐富，也*難理解，“依理而為”說的是要依照事理、遵循規(guī)律；“隨心而為”說的是要聽從自己內(nèi)心的聲音，心里怎么想，就怎么去做；“順勢而為”即做事要順應(yīng)潮流；“勉力而為”即做事要努力、盡全力；“反其道而行之”即采取與對方相反的辦法行事，拒絕模仿，保持特色；“冒天下之大不韙”即敢于堅守自我，逆勢而上，去做天下人都認(rèn)為不對的事情；“成功皆在于一”強(qiáng)調(diào)要堅持如一。通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，考生可以選擇的角度是很多樣的。既可以選擇其中的一則材料提煉觀點，也可以分析比較，綜合立意。然而不論怎樣，考生寫作時都要立足所給材料的內(nèi)容，如果是因為讀不懂材料，或是對材料內(nèi)容理解有偏差，亦或是忽略材料本身，從而超越材料的內(nèi)容立意，就會被視為偏題或跑題！　〈送，考生還需注意作文命題設(shè)置的具體情境——“究竟該如何選擇自己的創(chuàng)業(yè)路，許多人又心生猶豫”，命題設(shè)置的寫作對象——“準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的青年”，以及給出的具體話題——“如何選擇創(chuàng)業(yè)之路”（而非“人生路”或“談創(chuàng)業(yè)”）？忌芫珳(zhǔn)回答問題，時刻不忘寫作對象，將自己置身于面對“大眾創(chuàng)業(yè)”之潮“許多人心生猶豫”的真實情境中，帶著任務(wù)去寫作，如此才能寫出真正的考場佳作！　　

高考提分王考場作文高中作文學(xué)案 作者簡介

　　張慧聰，全國優(yōu)秀教師、特級教師、高中語文教師！　∵B續(xù)十四年被評為省級模范教師、先進(jìn)教育工作者，多篇教學(xué)論文在省級以上刊物發(fā)表！　埨蠋煻嗄険(dān)任高三畢業(yè)班老師，指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)有獨到經(jīng)驗，教學(xué)成績優(yōu)異！　埨蠋熓谡n思路清晰，引導(dǎo)得法，講練有序，注重啟發(fā)學(xué)生積極思維，力爭使學(xué)生每課有得。

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