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青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)課:青少年能力培養(yǎng)課--閱讀

青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)課:青少年能力培養(yǎng)課--閱讀

作者：杜興東
出版社：北京出版社出版時(shí)間：暫無(wú)
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 178
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青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)課:青少年能力培養(yǎng)課--閱讀 版權(quán)信息

  • ISBN：9787200102758
  • 條形碼：9787200102758 ; 978-7-200-10275-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)課:青少年能力培養(yǎng)課--閱讀 本書(shū)特色

適讀人群 ：11-14歲 閱讀能夠影響一個(gè)人的人生，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)。閱讀能夠激發(fā)和鞭策我們不斷地前進(jìn)，從而獲得幸福的生活。閱讀能夠指明和照亮我們前進(jìn)的方向，使我們從此走上一條成功事業(yè)的道路。 杜興東編著的《青少年能力培養(yǎng)課(閱讀)》針對(duì)閱讀方法進(jìn)行了指導(dǎo)，本書(shū)兼顧趣味性、實(shí)用性，可以限度地提高青少年的閱讀能力。

青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)課:青少年能力培養(yǎng)課--閱讀 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)包括“四個(gè)結(jié)合”讀書(shū)法——孔子談閱讀、終日而思不如片刻所學(xué)——荀子談閱讀、“不求甚解”讀書(shū)法——陶淵明談閱讀、讀書(shū)要經(jīng)世致用——王安石談閱讀、注意書(shū)籍的修改之處——黃庭堅(jiān)談閱讀等內(nèi)容。

青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)課:青少年能力培養(yǎng)課--閱讀 目錄

“四個(gè)結(jié)合”讀書(shū)法——孔子談閱讀貴在自得，求之有恒——孟子終日而思不如片刻所學(xué)——荀子談閱讀“不求甚解”讀書(shū)法——陶淵明談閱讀讀書(shū)要經(jīng)世致用——王安石談閱讀“提要抓綱”與“八面受敵”——蘇軾談閱讀注意書(shū)籍的修改之處——黃庭堅(jiān)談閱讀切己體驗(yàn)，循序漸進(jìn)——朱熹談閱讀“師其意，不泥其跡”——戚繼光談閱讀逢書(shū)必批——金圣嘆談閱讀邊讀邊抄，越讀書(shū)越厚——顧炎武談閱讀追求博通，求實(shí)創(chuàng)新——王夫之談閱讀創(chuàng)皇帝讀書(shū)之*——康熙談閱讀篇篇都讀，就成了沒(méi)分曉的鈍漢——鄭燮談閱讀讀書(shū)要善于取其神——袁枚談閱讀由點(diǎn)到面，博專結(jié)合一曹雪芹談閱讀讀書(shū)要專而有恒——曾國(guó)藩談閱讀志患不立，更患不堅(jiān)——左宗棠談閱讀不可一日無(wú)書(shū)——孫中山談閱讀讀書(shū)四字訣——蔡元培談閱讀學(xué)問(wèn)之趣味——梁?jiǎn)⒊勯喿x治學(xué)三境界——王國(guó)維談閱讀從目錄學(xué)入手——陳垣談閱讀隨便翻翻也有學(xué)問(wèn)——魯迅談閱讀獨(dú)立之精神，自由之思想——陳寅恪談閱讀閱讀要文理兼容——竺可楨談閱讀讀之善用方為上——陶行知談閱讀不動(dòng)筆墨不讀書(shū)——毛澤東談閱讀如何“無(wú)師自通”——梁漱溟談閱讀*忌死讀書(shū)——葉圣陶談閱讀知其意，明其理——馮友蘭談閱讀“寶塔式”閱讀法——鄒韜奮談閱讀書(shū)癡的四種研讀法——郁達(dá)夫談閱讀讀“愛(ài)讀的書(shū)”——茅盾談閱讀不能叫書(shū)管著我——老舍談閱讀厚今薄古，古為今用——王力談閱讀隨緣中講求章法——梁實(shí)秋談閱讀如牛反芻般閱讀——巴金談閱讀心中要有個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——臧克家談閱讀做人**，讀書(shū)第二——傅雷談閱讀由薄到厚，由厚到薄——華羅庚談閱讀看書(shū)忌虛榮——黃永玉談閱讀推想式讀書(shū)法——李政道談閱讀要注重能力的培養(yǎng)——李澤厚談閱讀有所為而閱讀——李敖談閱讀給學(xué)生的四點(diǎn)建議——張五常談閱讀把閱讀當(dāng)作人生大事——余秋雨談閱讀行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書(shū)——林清玄談閱讀去讀天才作家的作品——塞涅卡談閱讀閱讀得當(dāng)會(huì)益智增才——培根談閱讀讀書(shū)不在多，而在于多思考——盧梭談閱讀永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)希臘人——歌德談閱讀博通而有自己的見(jiàn)解——拿破侖談閱讀重視閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)——蘭姆談閱讀讀書(shū)要跨越專業(yè)領(lǐng)域——達(dá)爾文談閱讀一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)——林肯談閱讀*喜愛(ài)的事是啃書(shū)本——馬克思談閱讀要系統(tǒng)地讀原著——恩格斯談閱讀要善于總結(jié)閱讀經(jīng)歷——列夫·托爾斯泰談閱讀從閱讀中區(qū)分好與壞——高爾基談閱讀隨手記下智慧的火花——列寧談閱讀小紙條成了“百寶囊”——杰克·倫敦談閱讀跟隨你的興趣——愛(ài)因斯坦談閱讀閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)有所區(qū)別——莫洛亞談閱讀系統(tǒng)而有計(jì)劃地讀書(shū)——卡耐基談閱讀
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青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)課:青少年能力培養(yǎng)課--閱讀 作者簡(jiǎn)介

杜興東，任職于北京某教育機(jī)構(gòu)，是一名專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師。在多年對(duì)孩子一對(duì)一的輔導(dǎo)與培訓(xùn)中，積累了大量的解決青少年成長(zhǎng)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，也儲(chǔ)備了實(shí)戰(zhàn)的案例。曾寫(xiě)作圖書(shū)《經(jīng)典心理測(cè)試1000例》《氣場(chǎng)實(shí)用修煉手冊(cè)》《不身累的做法，不心累的活法》《父母不可不讀的心理學(xué)》。

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