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數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估與發(fā)展研究

數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估與發(fā)展研究

作者：張麗
出版社：中國社會科學(xué)出版社出版時間：2023-05-01
開本： 其他 頁數(shù)： 359
中 圖 價:¥88.2(7.0折) 定價  ¥126.0 登錄后可看到會員價
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數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估與發(fā)展研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787522715698
  • 條形碼：9787522715698 ; 978-7-5227-1569-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估與發(fā)展研究 內(nèi)容簡介

　　伴隨全球基礎(chǔ)教育領(lǐng)域“核心素養(yǎng)”運動的熱潮、“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時代的轉(zhuǎn)型升級及“立德樹人”的根本要求，面對社會角色的變革重塑以及肩負著讓學(xué)生走進美麗數(shù)學(xué)世界的使命與責(zé)任，數(shù)學(xué)教師具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵能力是育人工作至關(guān)重要的因素。　　從對當(dāng)前數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)所面臨的內(nèi)外部環(huán)境變化以及職前師范生——初任教師——骨干教師——名師名校長“梯隊式”職業(yè)生涯發(fā)展階段特征的思考出發(fā)，《數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估與發(fā)展研究》將視野聚焦于“數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力”這一主題，綜合運用多種方法手段研究數(shù)學(xué)教師究竟需要具備哪些關(guān)鍵能力，全方位、廣角度、寬領(lǐng)域、深層次地研究數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)、評估模型、現(xiàn)實藩籬、影響因素、歸因機理及發(fā)展策略，豐富教師理論研究體系、促進數(shù)學(xué)教師隊伍發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估與發(fā)展研究 目錄

**章 緒論
**節(jié) 問題提出
一 轉(zhuǎn)型與發(fā)展：“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時代教師能力的現(xiàn)實訴求
二 責(zé)任與使命：數(shù)學(xué)教師社會角色的變革重塑
三 導(dǎo)向與發(fā)展：讓兒童走進美麗數(shù)學(xué)世界的應(yīng)然向度
第二節(jié) 研究意義
一 理論意義
二 實踐意義
第三節(jié) 文獻綜述
一 多學(xué)科視角下對能力的內(nèi)涵闡述
二 多維度層級下數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力的相關(guān)研究
三 評估模型的相關(guān)研究
第四節(jié) 核心概念界定——為本研究劃定問題域
一 能力
二 教師能力
三 關(guān)鍵能力
四 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力
五 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估模型
第五節(jié) 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估模型構(gòu)建及應(yīng)用研究的創(chuàng)新之處與重難點
一 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估模型構(gòu)建及發(fā)展的創(chuàng)新之處
二 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估模型構(gòu)建及發(fā)展研究的重難點
第六節(jié) 研究方案
一 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力研究設(shè)計的整體框架
二 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估模型構(gòu)建的研究方案
三 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估模型應(yīng)用的研究方案

第二章 基于政策文本的數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力核心要素知識圖譜分析
**節(jié) 研究過程設(shè)計
一 文本分析材料的選取
二 關(guān)鍵能力高頻核心詞匯的獲取方法
三 原則與流程
第二節(jié) 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力高頻核心詞匯分析
一 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力高頻詞的頻次分布
二 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力高頻詞分析
第三節(jié) 本章小結(jié)

第三章 基于扎根理論的數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力核心要素關(guān)鍵事件分析
**節(jié) 基于關(guān)鍵事件訪談的數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力核心要素提取
一 關(guān)鍵事件訪談設(shè)計
二 關(guān)鍵事件訪談實施
三 基于扎根理論的關(guān)鍵事件訪談結(jié)果內(nèi)容分析
第二節(jié) 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估模型框架的整合與闡釋
一 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估模型框架的整合
二 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估模型框架的闡釋
第三節(jié) 本章小結(jié)
……

第四章 基于德爾菲專家調(diào)研數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估模型結(jié)構(gòu)分析
第五章 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估模型的實證檢驗與權(quán)重確定
第六章 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力發(fā)展研究
第七章 數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力的現(xiàn)實藩籬與歸因分析
第八章 結(jié)論、對策與展望

參考文獻
附錄
后記
展開全部

數(shù)學(xué)教師關(guān)鍵能力評估與發(fā)展研究 作者簡介

　　張麗，女，1986年3月生，山東聊城人，現(xiàn)為山東省教育科學(xué)研究院研究人員，曾任山東師范大學(xué)教育學(xué)部小學(xué)教育系講師、兼職授課教師。主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、教師教育等研究。在《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》《山西大學(xué)學(xué)報》《山東師范大學(xué)學(xué)報》等國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表論文20余篇；主持山東省科技廳軟科學(xué)課題1項、省教育廳高校人文社科課題1項、市級社科重點課題1項、省教育科學(xué)研究課題2項，參與國家課題2項；獲國家獎勵2項、省級獎勵2項、市級社科優(yōu)秀成果獎4項；獲市級社會科學(xué)“學(xué)科新秀”稱號；獲全國職教微課大賽二等獎1項！　　　∫圉，女，1982年9月出生于山東日照，F(xiàn)為山東師大報社編輯，山東師范大學(xué)文學(xué)院文藝學(xué)專業(yè)博士生。近年來，在《光明日報》《中國教育報》《青年記者》《山東教育（高教）》等報刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文、通訊、評論、散文等40余篇，主持校級課題1項、參與校級課題2項，參編著作2部。獲中國高校校報好新聞一等獎3項、三等獎1項；獲山東新聞獎一等獎3項、二等獎1項、三等獎1項，山東新聞獎媒體融合作品復(fù)評獎2項，山東新聞獎高校作品復(fù)評獎16項；獲山東省高校校報研究會好新聞獎20項。2016年獲山東省高校優(yōu)秀新聞宣傳工作者榮譽稱號。

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