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價(jià)值觀學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)研究
作者：王平
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頁(yè)數(shù)：
217
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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價(jià)值觀學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787303284658
- 條形碼：9787303284658 ; 978-7-303-28465-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
價(jià)值觀學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
關(guān)注人的價(jià)值觀狀況，重視對(duì)人尤其是兒童青少年的價(jià)值觀教育和引導(dǎo)，既是當(dāng)代學(xué)校教育面臨的緊迫任務(wù)和復(fù)雜挑戰(zhàn)之一，也是教育領(lǐng)域回應(yīng)時(shí)代和人的成長(zhǎng)需求的重要方式之一。本書(shū)直面當(dāng)代兒童青少年的成長(zhǎng)需要和學(xué)校價(jià)值觀教育現(xiàn)狀，基于情感教育理論觀點(diǎn)和旨趣，對(duì)價(jià)值觀與人的關(guān)系進(jìn)行哲學(xué)考察，并基于人的生命和存在現(xiàn)象立論“情感作為價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)”這一理論觀點(diǎn)和命題，本研究關(guān)注具體人與特定情境之間的互動(dòng)，并由此闡發(fā)學(xué)校在兒童青少年價(jià)值觀教育中的變革和努力的方向。
價(jià)值觀學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)研究 目錄
引言 人的價(jià)值觀近況及其教育難題
**章 價(jià)值觀與人的情感性存在
一、價(jià)值作為人的存在體悟和生命現(xiàn)象
二、價(jià)值感受通達(dá)社會(huì)共同價(jià)值觀
第二章 情感與價(jià)值觀形成
一、對(duì)“價(jià)值觀形成”的社會(huì)歷史考察
二、情感的重要性
三、價(jià)值觀形成：從教育走向?qū)W習(xí)
第三章 價(jià)值觀學(xué)習(xí)與情感培育
一、價(jià)值觀學(xué)習(xí)：復(fù)雜的生命教育實(shí)踐
二、重新理解教育的地位與作用
三、培育與價(jià)值觀相關(guān)的基礎(chǔ)性情感品質(zhì)
第四章 情感性課堂與學(xué)科教學(xué)育人
一、情感性課堂及其育人指向
二、學(xué)科與教學(xué)中價(jià)值觀的情感性顯現(xiàn)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯價(jià)值觀的情感緯度
第五章 教師情感人文素養(yǎng)與價(jià)值觀教育
一、價(jià)值觀教育中的教師：情感缺失及其改觀
二、教師情感人文素養(yǎng)：“以生命相教”的情感秘密
三、提升教師的情感人文素養(yǎng)
第六章 現(xiàn)代生活變遷與情感環(huán)境育人
一、現(xiàn)代生活與兒童青少年的價(jià)值觀狀況
二、價(jià)值觀教育的“個(gè)體—環(huán)境”互生模式
三、情感性班集體：學(xué)生價(jià)值觀學(xué)習(xí)的精神家園
主要參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
價(jià)值觀學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)研究 作者簡(jiǎn)介
王平，教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)道德教育研究所副教授、碩士生導(dǎo)師，情感教育研究中心主任，兼任中國(guó)陶行知研究會(huì)教育與情感文明專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，入選江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象、南京師范大學(xué)“中青年領(lǐng)軍人才”青年學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)對(duì)象。主要從事情感教育哲學(xué)、道德教育、教師教育等領(lǐng)域的研究，先后主持完成國(guó)家社科基金教育學(xué)項(xiàng)目、中國(guó)博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目，在《教育研究》《教育學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，研究成果獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
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